Investigacion Modelos De Lectura Y Escritura

MODELOS DE LECTURA Y ESCRITURA |
METODOLOGÍA DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN |
NOMBRE: GERARDO ANTONIO CASTILLO VILLAGRA/ 2ª SECCIÓN BÁSICA VESPERTINA PROFESOR: RICARDO REYES B. |
528
528
30-4-2012
30-4-2012

INTRODUCCIÓN
E
n el siguiente trabajo de investigación, abordaremos brevemente 4 enfoques o modelos de la lectura y escritura, además de algunas de sus características importantesen su aplicación, para luego concluir señalando cuál es el que predomina en la educación chilena. Estos son: enfoque constructivista, modelo holístico, modelo interactivo y modelo de destrezas;
Ahora comenzamos definiendo cada uno de estos 4 enfoques:
1. Enfoque Constructivista de la lectura y escritura:
Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que unalumno, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores.
En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino unaconstrucción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea, con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea. (C. Coll, constructivismo en el aula).
La lectoescritura desde este enfoque, implica enseñar a los niños el carácter instrumental del lenguaje escrito como medio para resolver necesidades prácticas yconcretas; y el hecho de que se trabaja lenguaje escrito a lo largo y a lo ancho de toda la actividad escolar.
Partiendo de las ideas previas de los niños acerca de la lectura y la escritura (pasan el dedo por las palabras de izquierda a derecha, diferencian el dibujo de la escritura,... ), y de los profesores se intenta construir un pensamiento acerca del lenguaje escrito a través del aprendizajesignificativo en el que se trabajará con textos reales, entendidos como la unidad básica de comunicación escrita que tiene significado, usando siempre el lenguaje con una intención, con un uso que puede variar desde para comunicar algo hasta para disfrutar y compartir. En esta propuesta de trabajo el maestro/a debe ser un modelo motivador a seguir por sus alumnos, leyendo y escribiendo todo lo posibley con sentido en presencia de ellos. (La enseñanza de la lectoescritura desde el enfoque constructivista, FRANCISCA GARCÍA DE LA VEGA GALBARRO).

2. Modelo Holístico:
Este nace históricamente en reacción contra el modelo de destrezas, se basa en las competencias lingüísticas. Con el lenguaje oral se desarrolla la lectura. Este proceso, no debe convertirse en la jerarquización de destrezas.Su principal expresión es el movimiento denominado lenguaje integral. Este sostiene que la lectura y la escritura se aprenden mejor cuando los niños se involucran en textos reales y no a través de ejercicios aislados; cuando la enseñanza es rica en contenidos y cuando los intereses y propósitos de los niños son considerados como factores principales para aprender a leer. El modelo enfatiza elaprendizaje del código por descubrimiento, sobre la base de una temprana e intensiva inmersión en el lenguaje y especialmente en la literatura. Destaca acá la inmersión en el mundo letrado: salas letradas principios sustentados por Kenneth Goodman.

3. Modelo Interactivo:
En este modelo se abandona la visión tradicional del educando como un ser pasivo, para dar paso a un modelo interactivo, enel cual el sujeto asume un papel preponderante al otorgarle un significado a lo que lee y al generar nuevas producciones a partir de lo leído y comprendido. Como afirma Colomer y Camps (2000: 35): “en los modelos interactivos el lector es considerado como un sujeto activo que utiliza conocimientos de tipo muy variado del escrito y que reconstruye el significado del texto al interpretarlo de...