Investigacion_narrativa 1

INVESTIGACIÓN NARRATIVA Y SUS FORMAS DE ANÁLISIS: UNA VISIÓN DESDE 
LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE 
Andrew C. Sparkes (University of Exeter, Reino Unido) * 
José Devís Devís (Universidad de Valencia, España) ** 
1. Introducción 
En  los  últimos  años  ha  habido  un  creciente  interés  por  formas  de 
investigación  narrativa  en  el  campo  de  las  ciencias  sociales  debido,  entre otras 
cuestiones,  a  que  la  narración  se  entiende  como  una  condición  ontológica  de  la 
vida  social  y,  a  la  vez,  un  método  o  forma  de  conocimiento.  Los  relatos  y 
narraciones  de  las  personas  son  recursos  culturales  que,  en  gran  medida,  dan 
sentido  a  la  vida  de  las  personas.  Por  lo  tanto,  investigar  con  los  relatos  de  las personas contribuye a comprender, por ejemplo, cómo construyen las identidades, 
qué sentido dan al cuerpo en sus vidas y qué papel juega la educación en todo ello. 
Por esta razón, Denzin (2003, p. xi) ha sugerido que “Vivimos en el momento de la 
narración.  Está  produciéndose  el  giro  narrativo  en  las  ciencias  sociales...  Todo  lo 
que  estudiamos  está  dentro  de  una  representación  narrativa  o  relato. De  hecho, 
como  académicos  somos  narradores,  relatores  de  historias  sobre  las  historias  de 
otra gente. Llamamos teorías a esas historias.” 
Como parte del  ‘giro  narrativo’ los investigadores  han  comenzado  a tomar 
seriamente la idea de que la gente estructura su experiencia a través de historias. 
Consideran  que  la  persona  es  esencialmente  un  animal  narrador  de historias 
(MacIntyre,  1981)  y  un  constructor  natural  de  relatos  (Josselson,  2006).  Esto  ha 
llevado a una apreciación más sofisticada de la gente como seres sociales activos y 
a considerar la manera en que se construyen las realidades personales y culturales 
a través  de las  historias y los relatos. Los investigadores sociales  cualitativos han aumentado su interés en formas de investigación narrativa porque, de acuerdo con 
Polkinghorne (1995, p. 5), la narración es “la única forma lingüística adecuada para 
mostrar  la  existencia  humana  como  acción  contextualizada.  Las  descripciones 
narrativas muestran que la actividad humana es una implicación en el mundo con 
propósito”. Somers (1994) ha llegado a señalar que los académicos toman la vida 
social  como  un  relato  y que  la  narración  es  una  condición  ontológica  de  la  vida 
social: 
Su  investigación  nos  muestra  que  los  relatos  guían  la  acción;  que  la  gente 
Andrew  C.  Sparkes  es  Catedrático  de  Teoría  Social  y  director  de  la  Unidad  de  Investigación  Cualitativa  en  la  School  of 
Exercise  and  Health  Sciences  de  la  University  of  Exeter  (Reino  Unido).  Ha  escrito numerosos  artículos  y  capítulos  de  libro 
sobre pedagogía y sociología de la educación física y el cuerpo. Ha coordinado varias obras, entre las que destacan, ‘Research 
in  physical  education  and  sport’  y ‘Talking  bodies.  Men’s  narratives  of  the  body  and  sport’.  También  es  autor  único  del  libro ‘Telling tales in Sport and Physical Activity’ centrado en formas de representación de la investigación narrativa. Sus trabajos 
más recientes se ocupan de los dilemas de identidad, la interrupción de proyectos corporales, la (re)construcción narrativa 
del  ‘yo’,  y  las  historias  de  vida  de  profesores  y  deportistas.  Desde  1998  a  2006  fue  el  editor  de  la  revista  Auto/biography, 
vinculada a la British Sociological Association. 
** José Devís Devís es profesor Titular de Universidad en la Facultat de Ciències de l’Activitat Física i l’Esport de la Universitat 
de València (España) y director de la Unidad de Investigación de Teoría y Pedagogía de la Actividad Física y el Deporte. Sus 
áreas  de  interés  académico  son,  fundamentalmente,  la  enseñanza  de  la  educación  física  y  el  deporte  y  la  pedagogía  de  la ...