Investigacion Sobre La Lectura Y Escritura De Niños Con Padres Divorciados

APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN NIÑOS DE PADRES SEPARADOS

CORDOVA RODRIGO ANABEL, CRUZ MORALES SONIA OCVERNI, HERNANDEZ CONTRERAS JEZABEL

RESUMEN: Dado el elevado número de separaciones entre parejas que se producen hoy en día, son muchos los niños afectados por esta situación.
Son muchos los efectos que pueden producir la separación de los padres en los hijos pero una deellos igual de importante que las demás y en el que se enfocará esta investigación es en la educación, como puede afectar la separación en el desempeño escolar de la lectura y la escritura.

El objetivo de este estudio cuasi-experimental es medir el progreso en el aprendizaje de la lectoescritura en una muestra de 6 niños de padres separados con edad de 5 años, comparándolos con un grupo de 6 niñosde edades similares cuyos padres no se han separado. Se realizó en dos instituciones privadas de la ciudad de Pueblan, preescolar Antón Makarenko y preescolar Educadores.

PALABRAS CLAVE: Separación, desempeño escolar, lecto-escritura, niños.

Las variables que ocuparemos son las siguientes:
Variable independiente: Separación
Variable dependiente: Problemas de lectura y escritura

Losresultados se mostraran a través de test de lectoescritura (T.A.L.E.), encuestas, familiogramas.







JUSTIFICACIÓN
De lo mencionado anteriormente, nos pareció importante destacar la teoría de Piaget, ya que él menciona en su teoría psicogenética que los objetos son parte fundamental en el desarrollo del niño, ya que de esa forma el pequeño interactúa con el ambiente y puedemodificarlo, cuando el niño logra la manipulación de los objetos aparece la causalidad, que Piaget describe como la transformación de la acción, también menciona en su teoría, que el pequeño pasa por una serie de etapas de maduración psicomotora para un optimo desarrollo, también se menciona que para la psicología genética el desarrollo cognitivo consiste en una serie de etapas intelectuales ordenadas enlas cuales que le sirven al niño a interactuar con su entorno, Piaget y sus colaboradores mencionan que la capacidad de aprendizaje depende del desarrollo cognitivo del sujeto.
La teoría de Vigotzky menciona la ZDP, que es la distancia entre las habilidades que ya posee el niño y lo que puede llegar a aprender, ya que día a día adquiere conocimientos nuevos y modifica conocimientos yaaprendidos, otra contribución de Vigotski, es la del pensamiento y lenguaje, manifestando la interconexión profunda entre el habla y los procesos mentales, no puede haber pensamientos sin habla o viceversa.
Otro factores que estropean el buen aprendizaje de la lectura y la escritura son las carencias fisiológicas como ya se menciono anteriormente, debido a que los problemas congénitos son daños que enalgunas ocasiones son irreversibles, y los niños con este tipo de dificultades necesitan una atención especial, otro factor es el psicológico que creemos es uno de los mas importantes porque la familia es parte fundamental para la formación de los niños, si los pequeños no se sienten queridos, protegidos por su familia es muy probable que sean niños inseguros y eso afecte su desempeño escolar, ladesnutrición es otro factor por el cual los pequeños no alcanzan un optimo desempeño escolar, si la familia no cuenta con los recursos económicos suficientes para una buena alimentación es probable que el desempeño escolar disminuya, incluso puede causarles una enfermedad crónica o irreversible.
Como conclusión podemos decir que existen diferentes factores que influyen en el desarrollo de lalectura y la escritura en el niño, uno importante y es en el que se enfoca nuestra investigación es la separación, tomamos como referencia las teorías de Piaget y Vigotsky como base y los diferentes factores que pueden llevar a un estancamiento o avance en la lectura y la escritura de los niños.









HIPÓTESIS



Los niños de preescolar que tienen padres separados, presentan un...