investigacion sordos

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES

ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE LOS MÉTODOS DEL BILINGÜISMO Y LA
COMUNICACIÓN TOTAL PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA
LECTURA Y ESCRITURA DE NIÑAS Y NIÑOS SORDOS DE QUINTO
GRADO (ESTUDIO REALIZADO EN LOS CENTROS ESCOLARES PARA SORDOS
“LICDA. GRISELDA ZELEDÓN” DE SAN SALVADOR, Y “CARLOS LANGENEGGER” DE
SONSONATE).PRESENTADO POR:
RAQUEL MARIA ARTIGA MENJIVAR
FLOR DE MARÍA MARTÌNEZ BONILLA
WILLIAM EDGARDO LAZO FLORES

PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN ESPECIAL

FEBRERO DE 2004
SAN SALVADOR, EL SALVADOR, CENTRO AMÉRICA.

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CONESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN ESPECIAL

AUTORIDADES UNIVERSITARIAS

INGENIERO: MARIO ANTONIO RUIZ
RECTOR

LICENCIADA: ROSARIO MELGAR DE VARELA
DECANO

LICENCIADA: TERESA DE JESÚS DE MENDOZA
SECRETARIA GENERAL

SAN SALVADOR, EL SALVADOR CENTROAMÉRICA.

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y
CIENCIAS SOCIALES
COMISIÓN EVALUADORA

LICDA. CAROLINA DERAS VILLACORTA
PRESIDENTA

LICDA.MARGARITA ESPERANZA COBAR
VOCAL

LICDA. ALBA LUZ DE LORENZANA
VOCAL

LICDA. ANA BEATRIZ CAMPOS
ASESORA

SAN SALVADOR, EL SALVADOR, CENTROAMÉRICA

ÍNDICE
Introducción ...........................................................................................

i

CAPITULO 1
1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1

Situación Problemática ............................................................

11.2

Enunciado del Problema...........................................................

2

1.3

Justificación del Problema........................................................

2

1.4

Objetivos de la Investigación....................................................

3

1.4.1 Objetivo General......................................................................

3

1.4.2 ObjetivosEspecíficos...............................................................

3

1.5

Alcances....................................................................................

4

1.6

Limitaciones..............................................................................

4

CAPITULO 2
2.

MARCO TEÓRICO

2.1

Antecedentes Históricos de la educación para los sordos
en ElSalvador.............................................................................

5

1.1

Marco Conceptual ...................................................................

7

2.2.1 Deficiencia Auditiva o sordera................................................

7

2.2.2. Tipos de Sordera.....................................................................

9

2.2.3. Causas de laSordera..............................................................

10

2.2.4. Clasificación de la Pérdida Auditiva...................................

12

2.2.5. Deficiencia Auditiva y sus efectos.......................................

13

2.2.6. Repercusiones educacionales de la sordera..........................

15

1.2

Descripción del Centro Escolar para Sordos
“Licda. GriseldaZeledón”....................................................

18

1.3

Descripción del Centro Escolar “Carlos Langenegger”.......

19

1.4

Métodos de la enseñanza del sordo......................................

21

El Bilingüismo....................................................................

21

1.4.1.1

Definición.......................................................................

22

1.4.1.2

Elementos delBilingüismo.............................................

22

1.4.1.3

Objetivos del Bilingüismo...............................................

25

1.4.1.4

Principios del Bilingüismo..............................................

25

1.4.1.5

Pautas del Modelo Bilingüe para personas sordas..........

28

1.4.2

La Comunicación Total...................................................

28

1.4.2.1...