investigacion

CURRICULO
1.- Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (queno son lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
FUENTE: www.es.wikipedia.org
AUTOR: Gimeno Sacristán, José (1991). El currículum: una reflexión sobre la práctica Morata, Madrid.
Díaz Barriga,Ángel (1985). Didáctica y currículum, Nuevomar, México.

2.- Es el plan de estudios oficial o programa de enseñanza, y también el conjunto de materias o asignaturas que lo conforman.
FUENTE: www.educacion.laguia2000.com
AUTOR: Dino Salinas.

3.- Es un proceso comprensivo del plan de enseñanza y su concreción práctica como proceso real, comprendiendo los medios que guían la acción, y el accionaren sí mismo.
En otro sentido también comprende las actividades áulicas, como proceso dinámico, y también puede entenderse como el proyecto o planificación, que consta en un documento escrito, que efectúa la institución escolar, para organizar la escuela y sus actividades a corto, mediano o largo plazo.

FUENTE: www.educacion.laguia2000.com
AUTOR: Tyler.



HISTORIA
 En la antiguaGrecia la educación era impartida sólo a los varones que pertenecían a familias adineradas, se les enseñaba a leer y escribir, un poco de aritmética, la música y la gimnasia pues el cuerpo y  su belleza era muy importante, además eran preparados sólo para entrar al servicio militar y no para trabajar, en cambio a las niñas, se les enseñaba a leer y a escribir pero toda su educación se centraba en lastareas del hogar,  por su parte las familias pobres no tenían el acceso a la educación pues no tenían como costearla.
            Al pasar a la Edad Media era la Iglesia quien impartía la educación a través de los monasterios. Se había dividido la enseñanza en dos grandes secciones: a la primera la llamaron Trivium y a la segunda Quadrivium. Estos nombres equivalían a decir las tres y las cuatrovías por las que podían adquirirse todos los conocimientos.  El Trivium estaba formado por la  gramática, la retórica y la dialéctica  y el quadrivium enseñaba laaritmética, la astronomía, la geometría y la música.
            En la Edad Moderna, las Órdenes Religiosas intentaron unir las formas medievales del pensamiento con las nuevas corrientes humanistas del Renacimiento y consta de tres faseshistóricas: la época del humanismo asociada al Renacimiento, el periodo de las reformas religiosas y la era de la ilustración.
            Entrando al término curriculum, éste nace según Chiroque al año 1633 en la Universidad de Glasgow, y por su parte F. Bobbit en 1918 en los Estados Unidos precisa en su libro: The curriculum, el sentido moderno del término. Bobbit resalta el aspecto de lasexperiencias de aprendizaje que implica el currículo. Más tarde, Ralph Tyler en 1949 en los Estados Unidos e Hilda Taba en 1962 establecen los fundamentos del currículo desde el punto de vista de la racionalidad instrumental.
            Ya en Venezuela el Ministerio de Educación tiene su origen en 1870, cuando el entonces Presidente de la República Guzmán Blanco, establece por Decreto la InstrucciónPública, gratuita y obligatoria. En el período que va desde 1890 hasta 1935, Venezuela se encuentra dominada por sistemas dictatoriales y la educación sufre un estancamiento. Para el año 1936, cuando finaliza el período de la dictadura, la educación se convierte en una de las prioridades del Estado Venezolano y el Ministerio cambia de nombre a “Ministerio de Educación Nacional”. En 1948 se...