investigacion

“Docente: Como Agente Educativo”
En la escuela se homogeniza el conocimiento y la conducta social, se  uniformiza el comportamiento y  se formaliza su carácter de tal manera que le permita decidir en un futuro sobre que profesión o actividad productiva decidir. La globalización, los adelantos tecnológicos, los movimientos sociales, la educación por competencias entro otras, transforman la laborde los centros educativos.
Es una realidad que mucho del rendimiento académico de los niños y jóvenes depende del tipo de modelo que adquieren fuera del hogar, y en el segundo contexto educativo de la persona: la escuela como agente  educativo y el maestro como modelo de vida de sus alumnos.  Maestro es todo aquella persona cuya vocación es la de formar mentes, educar carácter, y estructurarseres humanos, por eso la importancia de que, quienes eligen ser maestros,  deberán entender y tener conciencia  de que sus actos trascienden en la vida de otro ser humano, de que todo cuanto hace o deja de hacer influye en la mente, el alma y el corazón de un niño o un joven.  
Esto implica que la persona que decide tomar la profesión del magisterio asume la responsabilidad de guiar, orientar,facilitar, descubrir, apoyar y acompañar a una persona ajena a su vida familiar, con un sentido de servicio y fraternidad para sacar lo mejor de sí mismo; lo cual obliga a tener una preparación constante, profesionalizar la educación y a asumir que en todo momento su actuar deberá ser responsable y ético.

El maestro es probablemente el agente más importante en el proceso educativo en tanto es elque organiza de modo directo la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, las políticas educativas en general no se encuentran informadas por un cuerpo sólido de evidencia sobre los maestros y el impacto de sus prácticas profesionales sobre la experiencia educativa. La importancia de desarrollar esta agenda de investigación es indudable a fin de mejorar la calidad de la educaciónen América Latina.
A pesar de la tendencia en políticas públicas a representar la educación como si fuera un sistema de producción mecánica donde insumos generan resultados, una reflexión sencilla permite notar que la experiencia educativa es, más bien, un proceso de interacción social entre estudiantes y docentes donde la acción de estos últimos es de capital importancia. Un buen docente puedehacer que la experiencia educativa de sus estudiantes sea exitosa incluso en situaciones adversas. Un buen docente, puede conducir a sus estudiantes hacia el logro de aprendizajes fundamentales incluso con un mal currículo, o con una dotación limitada de recursos materiales ya que, a fin de cuentas, es su labor diaria la que marca la experiencia de los estudiantes. Del mismo modo, excelentescurrículos, acompañados de maravillosos libros de texto, incluso en aulas bien equipadas pueden ser completamente inútiles si el docente no hace uso de esos recursos.
Así, la acción de los docentes es de capital importancia y, sin embargo, es poca la evidencia sistemática que se tiene al respecto. 




“Estado: Como Agente Educativo”
El Estado ha de prever que a todos los ciudadanos sea accesiblela conveniente participación en la cultura y que se preparen debidamente para el cumplimiento de sus obligaciones y derechos civiles. Por consiguiente, el mismo Estado debe proteger el derecho de los niños a una educación escolar adecuada, vigilar la aptitud de los maestros y la eficacia de los estudios, mirar por la salud de los alumnos y promover, en general, toda la obra de las escuelas,teniendo en cuenta el principio de la función subsidiaria y excluyendo, por ello, cualquier monopolio escolar, el cual es contrario a los derechos naturales de la persona humana, al progreso y a la divulgación de la misma cultura, a la convivencia pacífica de los ciudadanos y al pluralismo que hoy predomina en muchas sociedades.
La ciudad como agente educador: condiciones para su desarrollo
En un...