investigacion


EL APRENDIZAJE COGNITIVO

Constructivismo

En los últimos años es familiar en el ámbito educativo el uso del término “constructivismo” para referirse a una tendencia que promueve los aspectos heurísticos, constructivos e interactivos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La sola idea de que el estudiante vaya construyendo conocimientos y que éste parta de su realidad y de su nivelcognoscitivo, no encuentra muchos opositores. Nadie niega la importancia de la interactividad en la educación y algunos están de acuerdo con este enfoque.

El constructivismo también está en los programas de capacitación docente de las reformas educativas. El consenso se está estableciendo en torno a ello. Sin embargo es muy evidente la existencia de divergencias entre los docentes. Resulta que alreferirse al constructivismo, lo que se plantea son, muchas veces, diferentes aspectos que producen confusiones y malos entendidos. Por ejemplo, se da en algunos textos escolares que, a la hora de contrastar el enfoque de sus objetivos con sus realizaciones no se da en la práctica el enfoque constructivista. Las divergencias también se dan cuando el docente se enfrenta a una comunidadestudiantil con limitaciones materiales y económicas a la que hay que ofrecer niveles más bajos de educación para que todos puedan pasar por la escuela sin sufrir traumas. En cualquier caso, lo más apropiado es ofrecer a los estudiantes las exigencias académicas y los procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad para que puedan superarse.

Paradigma constructivista
El enfoque constructivista rompe conel tradicional esquema de la enseñanza conductista, teoría para la que el aprendizaje es como una caja negra en la que lo importante es relacionar los estímulos con las respuestas sin saber qué ocurre dentro. Skinner decía… “El estudiante tiene que ir por una serie de pasos que deben ser tan pequeños que siempre puedan darse sin mayor dificultad”. Muchas investigaciones han mostrado, que este tipode educación no produce un estímulo conveniente del aprendizaje y pone límites a la acción en las aulas y al desenvolvimiento crítico de los estudiantes poco creativos e imaginativos, desarmándolos para enfrentar los retos de la vida. Es por esto, que a inicio de los años cincuenta del siglo pasado, la educación se fue alejando del conductismo, para dar inicio a otro enfoque “Elconstructivismo”.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje hay que considerar que el estudiante es capaz de hacer y aprender en un momento determinado, dependiendo del estadio de desarrollo operatorio en que se encuentre (según las teorías de J. Piaget).

Características del aprendizaje constructivista:
El ambiente de aprendizaje constructivista se puede diferenciar por ocho características:
1) el ambienteconstructivista en el aprendizaje provee a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad;
2) las múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real;
3) el aprendizaje constructivista se enfatiza al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo;
4) el aprendizaje constructivista resalta tareasauténticas de una manera significativa en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto;
5) el aprendizaje constructivista proporciona entornos de aprendizaje como entornos de la vida diaria o casos basados en el aprendizaje en lugar de una secuencia predeterminada de instrucciones;
6) los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la experiencia;7) los entornos de aprendizaje constructivista permiten el contexto y el contenido dependiente de la construcción del conocimiento;
8) los entornos de aprendizaje constructivista apoyan la «construcción colaborativa del aprendizaje, a través de la negociación social, no de la competición entre los estudiantes para obtener apreciación y conocimiento» (Jonassen, 1994).


Antecedentes del...