investigacion


INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE MÉXICO

Maestría:
Necesidades especiales.

Materia:
Necesidades educativas especiales, dificultades de aprendizaje y discapacidad. Entramados conceptuales y terminales.

Nombre del ensayo:
Evaluación formativa en los alumnos regulares o con discapacidad.

Nombre del catedrático:
J. Ascencion Roque Luna

Elaborado por:
Jessica AlejandraEspinosa Rosas

Ciudad y fecha:
Celaya Gto. 4 de Mayo del 2013

Índice

Introducción ---------------------------------------------------------------------- 3
Desarrollo ------------------------------------------------------------------------ 4
Evaluación psicopedagógica ------------------------------------------------ 7
Datos personales--------------------------------------------------------------- 8
Motivo de la evaluación ------------------------------------------------------- 8
Apariencia física ---------------------------------------------------------------- 9
Conducta durante la evaluación -------------------------------------------- 9
Antecedentes del desarrollo ------------------------------------------------- 9
Situación actual----------------------------------------------------------------10
Nivel de competencia curricular ------------------------------------------- 10
Estilo de aprendizaje y motivación para aprender ------------------- 10
Información relacionada con el entorno del alumno ------------------11
Interpretación de los resultados -------------------------------------------11
Conclusiones y recomendaciones----------------------------------------11
Educación inclusiva ---------------------------------------------------------- 11
Educación inclusiva, discapacidad y necesidades educativas especiales -----------------------------------------------------------------------13
Progreso hacia una educación inclusiva ------------------------------- 17
Conclusión ---------------------------------------------------------------------19
Referencias -------------------------------------------------------------------- 20










INTRODUCCIÓN

El siguiente ensayo habla de cómo se evalúan a los niños regulares o con necesidades educativas especiales en la escuela regular ya que con la reforma integral de la educación básica nos dice que debemos incluir a los niños con o sin discapacidad a la escuela para reduciral máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades y evitar los distintos tipos de discriminación a la que están expuestos los niños y adolescentes.
La evaluación nos sirve para obtener información que permita al maestro favorecer el aprendizaje de nuestros alumnos y no como medio para excluirlos. Además de lo establecido en el plan de estudios 2011, la frase “evaluar para aprender”1remite a la posibilidad de que todos los que participan en el proceso de evaluación aprendan de sus resultados.
No sólo hace referencia a los alumnos y sus aprendizajes, también se dirige a las educadoras, las maestras y los maestros, quienes con los procesos de evaluación tienen la oportunidad de mejorar la enseñanza, al adecuarla a las necesidades de aprendizaje de sus alumnos. En este sentido, laevaluación también es una herramienta para mejorar la práctica docente.
En la actualidad la evaluación es un tema importante en el ámbito educativo. La mayoría de los actores educativos están conscientes de las implicaciones de evaluar o ser evaluado en el proceso educativo. En este sentido, la evaluación verifica lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden, lo que los docentes enseñan ycómo lo enseñan, qué contenidos y mediante qué estrategias. Es decir, la actividad educativa de alumnos y docentes está orientada en algún grado por la evaluación para mejorar el aprendizaje
La evaluación es un proceso de búsqueda del profesor y los estudiantes, donde ambos verifican sus aciertos y desaciertos y los profesores evalúan al inicio, intermedia, final y diariamente al término de las...