investigacion











Magíster en Ciencia Política

UNIVERSIDAD DE CHILE Instituto de Asuntos Públicos Escuela de Postgrado













LOS JÓVENES Y LA POLÍTICA. PROFUNDIZACIÓN DEMOCRÁTICA EN EL SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO A PARTIR DE LA REFORMA EDUCACIONAL




TESIS PARA OPTAR AL GRADO
DE MAGISTER EN CIENCIAS POLÍTICAS












ALUMNO: RODRIGO GANGASCONTRERAS PROFESOR GUÍA: MAURICIO OLAVARRIA GAMBI


INDICE





INTRODUCCIÓN 2


CAPÍTULO I. METODOLOGÍA

6
1.1 Diseño de investigación

7
1.2 Población y universo

9
1.3 Técnicas e instrumentos

10
1.4 Análisis de datos

12

CAPITULO II. MARCO TEORICO: EDUCACIÓN –

DEMOCRACIA

15
Y REFORMA EDUCACIONAL

2.1 Sobre un concepto de educación: Dos visiones 162.2 Educación y política: Relación de libertad o reproducción? 19

2.3 Democracia y educación democrática 24

2.3.1 Por qué la democracia? 24

2.3.2 Participación, integración y ciudadanía 26

2.3.3 Igualdad y diversidad 30

2.3.4 Cultura democrática 31

2.4 Sistema educacional y reforma 36

2.5 La reforma educacional chilena 38

2.5.1 Antecedentes del proceso: ¿Porqué unareforma educacional? 38

2.5.2 Los desafíos y propuestas para el mejoramiento de la educación chilena:

El informe de la comisión nacional para la modernización de la educación 40

2.5.3 La democratización a partir de la modernización de la educación 41

2.5.4 Un currículum democrático?: Objetivos y contenidos mínimos obligatorios 43



CAPITULO III. ANÁLISIS DE DATOS: JUVENTUD –POLÍTICA Y DEMOCRACIA 47

3.1 Los jóvenes y la política: Una relación compleja 48

3.1.1 La identificación con el sistema político 50



3.1.2
Un problema del sistema o simple apatía?
53
3.2
Sobre
formas de participación política
56

3.2.1
Participación no tradicional
56

3.2.2
Sobre la participación política tradicional
58

3.2.3
Sobre la violencia como forma departicipación
63
3.3 Importancia de la educación y cultura democrática 66

3.3.1 La escuela como un espacio de integración y actividad democrática 66

3.3.2 Percepción sobre un currículo democrático 74

3.4 Percepción sobre la democracia en Chile 78



CAPITULO IV. ANALISIS CORRELACIONAL: SISTEMA EDUCACIONAL Y

SISTEMA POLÍTICO 84

4.1 Actitud política referida a probable inscripciónelectoral 85

4.2 Existencia de una educación política 92

4.2.1 El tema del currículum 93

4.2.2 Una pedagogía desde la acción 98

4.2.3. Conocimiento y valoración de la democracia como sistema político 101

4.3 Sistema político y preferencias hacia el autoritarismo 104

4.3.1 Participación, violencia y desinterés social 106



CONCLUSIONES 112



ANEXOS 116

Anexo 1:Tabla actitud política referida a probable inscripción electoral 116

Anexo 2: Tabla relación del sistema educacional y sistema político 117

Anexo 3: Tabla preferencias hacia el autoritarismo según sistema educacional 120

Anexo 4: Encuesta y entrevista (pauta) 121

Anexo 5: Entrevistas a docente y directivos 125



BIBLIOGRAFIA 130








Dedicada a Claudia y Martina

Porla comprensión, la ayuda y la alegría

INTRODUCCIÓN




A lo largo de la década de 1980 y 1990 se producen en Latinoamérica y el mundo importantes cambios que redefinirían el contexto político y social. Sucesos como la caída del muro de Berlín y la Unión Soviética, así como también el fin de las dictaduras militares en América, donde el caso chileno es uno de los más tardíos(1988-1990) trajeron como consecuencias importantes procesos democratizadores (al más puro estilo liberal – occidental) que se materializaron en la concepción de que la democracia es el mejor sistema político capaz de garantizar las libertades, el respeto por los derechos humanos e incluso el crecimiento económico y el desarrollo social. Bajo este argumento, la consolidación de la democracia se ha...