investigacion


INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDIOS FISCALES
PROGRAMA DE DOCTORADO EN ADMINISTRACIÓN


6.- ESTRUCTURA DEL MODELO DE INVESTIGACIÓN
6.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Hasta ahora no se ha investigado acerca de las capacidades para la gestión y la administración que cada director tiene, a fin de conocer realmente si el buen docente o el buen compañero docente al llegar al poder dirige a suinstitución con elementos administrativos o solamente lo hace conforme a su buena intención o por corazonada.

Actualmente la Secretaría de Educación no contempla el establecimiento de un período de gestión para los directores de las preparatorias oficiales, por lo que muchas veces son removidos de su cargo por algún movimiento estudiantil, otros dejan el cargo hasta que ellos consideranconveniente de acuerdo a sus intereses personales, y algunos tienen convenios internos de alternancia en el poder según los grupos políticos que existan en su escuela y realmente no se conoce sobre la capacidad administrativa del director. Es por ello de suma importancia realizar este estudio , a in de contar con elementos que permitn identificar el grado de capacidades que cada director tiene así comola necesidadde una preparación en el mismo sentido.


6.1.1 PREGUNTA INICIAL

¿Cuál es el nivel de preparación para la administración y gestión de los directores de las escuelas preparatorias oficiales de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas?

6.1.2 DELIMITACIÓN DEL TEMA PROBLEMA EN LAS ÁREAS DEL DERECHO O DE LAS SOCIALES

6.1.3 OBJETIVOS Y PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN

1.- Determinar elnivel que cada director de las preparatorias oficiales tiene sobre las capacidades de gestión y administración a partir de las siguientes variables: perfil profesional; cursos de actualización en temas de administración y gestión; años de antigüedad en la docencia; tiempo de dedicación y exclusividad en el servicio; diseño de un diagnóstico situacional al inicio de su gestión; presentación de unplan o proyecto institucional al inicio de cada año escolar, etc.

2.- Realizar un estudio etnográfico a la preparatoria, donde el cuerpo directivo resulte con el más bajo indicador del objetivo anterior, a fin de
3.- Diseñar un plan de intervención para la preparatoria en estudio.
6.1.4 CRONOGRAMA ( EVOLUCIÓN POR CADA SEMESTRE)

6.2 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO DE ACUERDO AL TEMAPROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: UTILIDAD PRÁCTICA, APORTACIÓN Y POSIBLES REPERCUSIONES EN LA COMPRENSIÓN DE LA CIENCIA JURÍDICA O DE OTRAS ÁREAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES.

Día a día se confirma que la función educativa solamente alcanzará su cabal beneficio si es fruto de una adecuada administración.
La administración escolar deficiente no es solo la causa por la que estupendos maestros einvestigadores fracasan en tareas directivas, sino también una de las más comunes fuentes de desperdicio de recursos.
Es hasta últimas fechas que el reconocimiento de la importancia de la administración escolar se ha concretado en esfuerzos aún incipientes, de mejoramiento de las estructuras y los sistemas administrativos de las escuelas, pero ya los resultados altamente satisfactorios hanpermitido se cobre conciencia de las posibilidades que la administración abre para la educación.
Uno de los esfuerzos de mayor importancia a realizar para el desarrollo de una más eficiente administración escolar es el relativo a la formación y preparación de los profesores y funcionarios que asumen responsabilidades de administración en las escuelas.
El proceso de maduración personal y desarrolloindividual traen como consecuencia en todas las áreas de la actividad humana, y especialmente en la educación, el deseo y el esfuerzo consciente por mejorar tanto; jerárquica como económica y políticamente, por la posibilidad de estar en el área de toma de decisiones utilizando sus conocimientos y su experiencia. En educación este movimiento hacia los satisfactores personales se ve como una...