Investigacion

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INTRODUCCION
Durante la etapa escolar nos preguntamos en muchas ocasiones sobre por qué algunos de nuestros compañeritos no rendían como debiera, o incluso hasta pudimos haber llegado a poner en duda hasta nuestra capacidad de inteligencia. Con el transcurso de los años se va planteando hipótesis para hallar una respuesta a ese “porqué” que tanto intriga aprofesores, padres, alumnos mismos y hasta la sociedad en la cual nos desarrollamos.
En esta oportunidad, estamos planteando una problemática que podría ser una de las principales causas del bajo rendimiento académico, es el Clima Social Familiar de cada uno de los alumnos que serán evaluados, no será determinante, pero nos dará una perspectiva hacia donde estamos yendo, en qué se está fallando yplantear una intervención para esos casos, o proponer otro tema de investigación y así mejorar nuestro sistema de enseñanza o nuestro nivel de educación.
Espero que este trabajo sea de gran ayuda para todos aquellos que buscan hallar un porqué del bajo rendimiento académico.
Planteamiento del problema
En un estudio realizado por el BID en Nicaragua (1997), dice que el 63% de loshijos de familias con violencia intrafamiliar repiten de año escolar y abandonan la escuela, en un promedio de 9 años de edad. A diferencia de los hijos de familias sin violencia, no abandonan el colegio hasta los 12 años.
Es decir, existen tres razones por las cuales la familia se ve involucrada en la Educación, uno es por la relación existente en la Educación Básica, cuanto másintervención de la familia, los aprendizajes de los niños serán mejores; la segunda razón, es que los padres son los primeros maestros de los hijos, una buena educación temprana ayuda en el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas, y por último, porque la familia, tiene un espacio favorecido de ampliar la educación de los primeros años de vida de los niños.  
En un estudio realizado por Kliksberg.B., titulado, La Situación Social de América Latina y sus Impactos Sobre la Familia y la Educación, Menciona que las unidades familiares y los sistemas educativos son estructuras fundamentales en la modelación de la “calidad población” de un país, por lo tanto, la familia, brinda un patrón de valores, indicadores básicos de salud, inteligencia emocional, estilos de pensamiento, lo cual afectafuertemente la formación educativa. Por otra parte, los grados de acceso a las diferentes etapas del sistema educacional y la calidad de los procesos de aprendizaje en los mismos, definirán aspectos centrales del nivel de calificación de la población. De tal modo, la debilidad del núcleo familiar empobrece el rendimiento educativo del niño. Vargas (2009), menciona que la calidad de las relacionesestablecidas de padres e hijos suele ser destacada como el factor más influyente.
Así mismo, una de las funciones primordiales de la familia es la de servir como agente de socialización, de proveer condiciones y experiencias vitales que faciliten el óptimo desarrollo biopsicosocial de los hijos. La familia tiene vital importancia como factor de riesgo o de soporte psicosocial de laaparición en los niños de problemas de desarrollo, sociales, interpersonales, educativos y emocionales. (Quintana, A. 2000)
Por lo tanto, viendo que la mayoría de las alumnos de la Institución Educativa Particular Brasil, presentan conflictos familiares y que ello afecta su buen desenvolvimiento académico, fue causa de preocupación y es por ello que se decidió tomar en cuenta como un caso aestudiar. Debido a esta problemática es de interés estudiar la correlación que existe entre el clima social familiar y rendimiento académico de los alumnos del 1ero, 2do y 3er grado del nivel secundario de dicha Institución.

Formulación del problema
¿Existe relación significativa entre Clima Social Familiar y Rendimiento Académico en los alumnos del 1ero, 2do y 3er grado de secundaria de una...