Investigacion

INTRODUCCION
La Educación Superior para dar respuesta al encargo social y lograr
su pertinencia debe formar también al estudiante como un profesional bien
entrenado en las habilidades de la comunicación y coordinación grupal. El
propósito del presente trabajo es la consideración del proceso de
comunicación en las clases como una forma de tributar al modo de actuación
según el perfil profesional ya la adquisición de la habilidad de
comunicación, uno de los componentes de la transformación del paradigma
vigente en otro centrado en el profesional integral.
La naturaleza de los retos del momento histórico actual conduce a
transformaciones en la concepción pedagógica predominante en el contexto
actual; Ello implica nuevas exigencias para el profesor, una mayor
capacitación psicopedagógica yel desarrollo de habilidades comunicativas
para organizar la interacción con los estudiantes, comunicarse y dirigir su
actividad, con el objetivo de formar un profesional integral.

LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACION SUPERIOR
En la universidad, realmente en todos los niveles, la comunicación
debe ser planeada, teniendo en cuenta siempre todos los elementos, el
mensaje, el canal, el receptor, elcódigo, todos los factores que influyen y
que generan distorsiones. Si no se planea, el resultado casi siempre es
desastroso o al menos defectuoso.
Palabras clave: Educación, comunicación, proceso enseñanza aprendizaje,
interacción profesor-estudiante.
Se vive un período histórico de profundas transformaciones; la
sociedad avanza a un ritmo muy superior al de sus propias estructuras y la
educaciónsuperior en el siglo XXI tiene una nueva visión de enseñar, puesta
en función de las necesidades presentes y futuras de la sociedad.
La influencia de las condiciones socio-históricas en la educación es
un hecho indiscutible y la educación superior debe dar respuesta al encargo
social con el fin de lograr pertinencia.
La Educación Superior mantiene el principio de perfeccionamiento, a
partir de unadirección científica y una nueva organización del proceso de
enseñanza-aprendizaje, en la cual se materialice el papel protagónico del
estudiante durante el proceso de asimilación. Se presenta ante el personal
docente el reto de llevar a cabo transformaciones educativas profu ndas,
encaminadas a lograr adaptabilidad, con el fin de ascender por el camino del
desarrollo humano sustentable.
Scotet M. haexpresado: "La universidad debe ante todo, enseñar a
pensar, ejercitar el sentido común y dar rienda suelta a la imaginación
creadora."
Como ejemplo, el médico general básico, pilar en que se sustenta la
calidad de la Atención Primaria de Salud, debe ser un profesional bien
entrenado, que trabaje como miembro de equipos de salud en la comunidad,
para lo cual requiere habilidades en la comunicacióny en la coordinación
grupal.
El perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje conlleva
la necesidad de crear condiciones pedagógicas esencialmente comunicativas
que favorezcan, en un clima de confianza, la receptividad, la crítica y la

reflexión valorativa, en un proceso
educativa.

de

interacción y

comunicación

En un análisis crítico realizado, se consideró que las principalesdificultades están relacionadas con la prioridad dada a la actividad
reproductiva del estudiante; el modelo de educación utilizado está centrado
en los contenidos y constituye un modelo de comunicación unidireccional,
monologada. Al respecto, Canfux V. expone que un elevado número de
docentes desarrolla su labor profesional con recursos de carácter empírico,
adolecen de una real preparación pedagógicapara enfrentar la dirección del
proceso
de
enseñanza-aprendizaje
de
sus
estudiantes.
El propósito del presente trabajo es reflexionar acerca del vínculo
educación-comunicación en el proceso de formación integral del
profesional, mediante el análisis del proceso de comunicación en las clases,
que debe permitir el establecimiento de un sistema de relaciones personales
adecuadas y el intercambio...