investigacion

Revista

PRODIEMUS

www.prodiemus.com
ISSN: 1988-2173
2006

EDUCACIÓN MUSICAL

Música y Creatividad,
algo más que un lenguaje de
expresión y de comunicación

Texto:

Pilar Lago

Imagen:

Rocío Galindo

RESUMEN
El objetivo principal de este artículo es ofrecer lo más sucintamente posible los diferentes
momentos y etapas de desarrollo musical por los que pasa la persona querealiza un acto
creativo. Para hacerlo, nos hemos basado en nuestra experiencia personal y las voces más
prestigiadas en el campo de la CREATIVIDAD MUSICAL científica y educativa. Buena parte del
buen funcionamiento del desarrollo y evolución de las capacidades creativas del hombre se
verá favorecida a través de una buena educación musical desde edades muy tempranas,
aspectos que tambiénhemos intentado reflejar en estas páginas.

1.- Introducción
Desde los últimos años del ya lejano siglo XIX, los diferentes campos implicados en la
ciencia musical nos han venido señalando de muy diferente manera, la enorme importancia del
desarrollo de la creatividad en la formación y educación de la persona. Aunque nos parezca
imposible de aceptar hoy, la CREATIVIDAD no es un concepto modernoo de última
generación, sino una cualidad y valor con la que prácticamente contamos todas las personas.
Otra cosa, será valorar en su justa medida si el proceso natural y educativo de esta capacidad
en el hombre se ha desarrollado adecuadamente en todos y cada uno de nosotros.

Música y creatividad, por Pilar Lago

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PRODIEMUS

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ISSN: 1988-2173
2006Está en nuestra intención, el que algunas de las importantes cuestiones que plantea la
afirmación que hemos hecho se vayan respondiendo a lo largo de las próximas líneas, ya que
autores de diferentes escuelas y corrientes han presentado a la CREATIVIDAD como una
necesidad innegable y una invitación y propuesta hacia la libertad de expresión en el desarrollo
de una obra de arte.
La plasmación deuna idea original, la necesidad de romper barreras, el gusto por la
innovación y el cambio, el desarrollo y evolución del proceso creativo desde edades muy
tempranas, etc., son aspectos muy comprometidos con el tema que nos ocupa; buena prueba
de lo que decimos se puede encontrar en el pensamiento de muchos de los grandes
intelectuales y pedagogos de todos los tiempos, que la han defendido yaportado en sus
propias filosofías y métodos. Como sabemos, muchos de estos expertos estructuraron su
pensamiento filosófico y científico en forma de escuelas, métodos y corrientes científicas y
pedagógicas que hoy nos permite conocer diferentes modelos o corpus de conocimiento desde
los que el proceso de desarrollo de la CREATIVIDAD tiene enorme protagonismo, tema, que
también será objeto denuestra aportación en este documento.

2.- Hablan los maestros
De la misma forma que hoy se estudia y valora la presencia y evolución creativa de la
Música en diferentes compositores y sus obras, los movimientos artísticos y momentos
históricos relevantes de las épocas que les tocó vivir, etc., las investigaciones en Educación
Musical nos hablan de los importantes beneficios de esta cienciaen el desarrollo integral del
hombre, tanto en su rendimiento y conocimiento académico como en aspectos más profundos
de su personalidad, fundamentalmente si este aprendizaje se desarrolla desde los primeros
años de vida. Algunos autores tienen muy en cuenta éste proceso educativo desde antes del
nacimiento, ya que consideran que buena parte de sus conocimientos posteriores pueden
haberseestructurado desde el útero materno.
En este sentido, la literatura científica y educativa lleva muchos años presentándonos
investigaciones importantes de reconocidos y prestigiosos autores y nuevos valores como
Bark, Dalcroze, Elliot, Fiedemann, Fraisse, Fridman, Freud, Gemsy de Gainza, Gesell, Kodály,
Lavignac, Luria, Martenot, Meyer-Denkmann, Murray, Orff, Paynter, Piaget, Sanuy, Schafer,...