investigacion

1-¿Reflexiones sobre enseñanza-aprendizaje de la metodología de la investigación científica? R//
*Asignaciones presupuestarias para esa actividad en organismos estatales, no gubernamentales y privados.
*La organización de institutos de investigación en las unidades académicas de educación superior. El número de cursos de educación primaria, media y superior, que se dedica total oparcialmente a tareas investigativas.
*La cantidad de personas dedicadas a la práctica de la investigación o enseñanza de la misma.
*La explicación en distintos documentos de políticas investigativas, etc.
2-¿Qué es la investigación científica? R// Es algo sumamente serio y complejo.
3-¿Explique en que radica el problema de la investigación científica? R// Radica en el estudiante.
4-¿La ubicación de lametodología de investigación en el curriculum? R//
5-¿Explique las características del estudiante? R//
a. El estudiante que quiere aprender y a la vez ganar los cursos, para el cual organiza su tiempo, hace sus previsiones, estudia metódicamente, cumple con sus tareas, se interesa en lo enseñado, participa creativamente en las actividades y trata de profundizar en lo visto en la clase.
b. Elestudiante que solo quiere ganar legítimamente los recursos por razones pragmáticas, de prestigio, presión de los padres y otras razones similares.
c. El estudiante que le interesa ganar los cursos “a como dé lugar”, sin esforzarse, o esforzarse mínimamente.
d. El estudio al que sólo le interesan las otras actividades no académicas, tales como deportivas, recreativas, políticas y sociales.
e.El estudiante cometa, que se aparece esporádicamente y que no estudia, no trata de ganar y tampoco se involucran en ninguna actividad significativa.
6-¿Cuáles son los obstáculos del entorno social? R//
a. Desvalorización hacia lo que significa aprehensión inteligente de la realidad.
b. Des estimulación hacia la reflexión científica sobre casualidad de los fenómenos.
c. Coartación deposibilidades para obtener información y hacer prácticas en áreas y aspectos considerados como prohibidos.
d. Presión por formación de cuadros cada vez más técnicos y menos científicos.
7-¿Por qué llamamos método de enseñanza-aprendizaje? R// Llamamos método de enseñanza-aprendizaje al conjunto de procedimientos ordenados que, basados en una concepción sobre la acción educativa, permiten lograr objetivoseducacionales de una manera económica y efectiva.
8-¿Qué es la rigurosidad científica? R// Enseñar aquellos aspectos que mediante la actividad científica han sido considerados como objetivos y sistemáticos. Es decir que se tiene plenamente establecida su existencia y que además forma parte de un sistema de conocimientos.
9-¿Explique qué es la actividad? R// El aprendizaje debe llevar el camino dereflexión-acción-reflexión. El estudiante no puede tener una actitud puramente receptiva y teórica.
10-¿Qué nos enseña la participación? R// La participación nos enseña que los estudiantes participan en todo el proceso de aprendizaje desde la planificación, ejecución, evaluación y retroalimentación; en ese sentido el aula se convierte en pequeño taller y la docencia se sale del aula paratrasladarse a los centro de documentación y a los lugares donde se genera información. La participación de los estudiantes debe ser plena, tanto en las discusiones generales como en el trabajo en grupo.
11-¿Qué comprende por flexibilidad? R// No todos los alumnos van al mismo ritmo de aprendizaje, principalmente en el proceso de investigación; algunos culminan mucho antes su diseño y no puede evitarseque pasen a los subsecuentes momentos, aunque por razones administrativas del curso se hace necesario fijar fechas tope.
12-¿Qué entiende por evaluación? R// Evaluar es apreciar los resultados obtenidos, como consecuencia de una acción. Se evalúa en función de objetivos, de logros que se esperaban obtener. En educación estos logros son de aprendizaje, esto es: cambios obtenidos en la manera de...