investigacion

El motivo por el cual he elegido este tema es porque después de haber analizado y estudiado las RRSS (Redes Sociales) más usadas por los adolescentes me di cuenta de que una gran parte de lapoblación joven participa en los videojuegos que nos ofrecen Facebook y Tuenti llegando a obtener mediante encuestas una gran diversidad de opiniones e ideologías sobre el uso de los videojuegos.

Otro delos motivos por el cual me he decantado, es porque al igual que Grossman considero que los juegos condicionan nuestros reflejos, nuestros impulsos, nuestras emociones, sin tener prácticamente en cuentanuestros conocimientos y experiencias previas. Y precisamente porque este condicionamiento escapa a todo control consciente, Grossman cree que los juegos representan un poderoso mecanismo deestructuración de nuestro comportamiento.

También el psicólogo educativo Eugene Provenzo adopta una posición similar: “Los juegos de ordenador o los videojuegos son recursos didácticos. El argumento seríael siguiente: los jugadores muy hábiles aprenden las lecciones del juego mediante la práctica. El resultado es que aprenden la lección de la máquina y de su software, alcanzando así una puntuación másalta. Ven reforzadas sus conductas mediante el juego, y en esto consiste su aprendizaje”. Una vez más, se trata de un modelo de estímulo y respuesta, no de reflexión consciente.

Los investigadoreshumanistas también han defendido que los juegos pueden ser poderosos instrumentos didácticos. En su reciente libro Lo que nos enseñan los videojuegos sobre el aprendizaje y el alfabetismo, James Geedescribe a los jugadores como activos solucionadores de problemas que ven los errores como oportunidades para aprender y que no cesan de buscar soluciones mejores y más novedosas para los diversosobstáculos y retos. Se alienta a los jugadores a formular y poner a prueba constantemente hipótesis sobre el mundo de los juegos. Los jugadores se ven empujados hasta el límite de sus capacidades,...