Investigacion

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA














Maracay; Marzo 2014
ÍNDICE
pp


INTRODUCCIÓN……………………………………………………………. 3
MODALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN……………………………… 4
PARADIGMAS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES APLICABLES A LA EDUCACIÓN……………………………….5
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA…………………………………………. 7
INVESTIGACIÓNCUALITATIVA………………………………………….. 11
CONCLUSIONES…………………………………………………………….. 22
REFERENCIAS ………………………………………………………………. 23
ANEXOS……………………………………………………………………… 24












INTRODUCCIÓN


De acuerdo a la temática escogida los tipos de investigación a realizar están basados en enfoques que justifican el avance hacia el conocimiento y la práctica del objeto de estudio.
Se entiende porinvestigación a un conjunto de actividades intelectuales y experimentales, las cuales deben ser sistematizados a objetos, de aumentar los conocimientos sobre determinada área. La ciencia es un estilo de pensamiento y de acción. Puede definirse como un conjunto de conocimientos que se refieren al mismo objeto y forman un cuerpo de saber sometido a experimentación, ordenación y comprobación según criterios yprocedimientos del método científico. La tecnología son técnicas que inciden sobre causas que han sido explicadas. La tecnología se puede concebir como una forma de conocimientos que se fundamenta tanto en la ciencia como en la investigación.
Nuestro propósito es investigar, recopilar, analizar y desarrollar los tipos de investigación, con el fin de aplicarla en la cotidianidad y generar aportessignificativos en el área socio – educativa.












MODALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN


De acuerdo a Diez de Castro (2003) la investigación adopta dos modalidades a saber:
La investigación pura recibe también el nombre de básica o fundamental, persigue el conocimiento por el conocimiento sin considerar sus posibles aplicaciones prácticas. Su objetivo consiste en ampliar yprofundizar en el conocimiento con el propósito de obtener y descubrir generalizaciones (hipótesis, leyes, teorías). La investigación aplicada persigue la aplicación del conocimiento obtenido a través de la investigación pura. No busca la verdad como la investigación pura sino la utilidad práctica. (p.11)

La investigación pura no tiene una utilidad concreta, poco se preocupa de la aplicación delos hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al investigador; en cambio la investigación aplicada persigue, fines más directos e inmediatos.
Otros criterios indican que las modalidades de la investigación son:
La investigación exploratoria, la cual según Llopis (2004) “es aquella en la que se intenta obtener una familiarización con un tema del que se tiene unconocimiento general, para plantear posteriores investigaciones u obtener hipótesis” (p.40). Es decir, son las investigaciones que pretenden darnos una visión general y solo aproximada de los objetos de estudio.
La investigación descriptiva, su preocupación primordial radica en describir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos. Malhotra (1997) citado por Mas (2003)afirma que “tiene como objetivo primordial la descripción de la realidad, siendo sus principales métodos de recogida de información la encuesta e incluso la observación.” (p. 191)
La Investigación explicativa, es para Muñoz (2004): “investigaciones más profundas en el que el investigador cuenta con mayores fuentes de información para realizarlas, por lo que la atención se centra en encontrar losorígenes, causas o factores determinantes del hecho investigado” (p. 108). Su objetivo, por lo tanto, es conocer porqué suceden ciertos hechos, analizando las relaciones causales existentes o, al menos, las condiciones en que ellos se producen.

PARADIGMAS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES APLICABLES A LA EDUCACIÓN

Según Arnal (1996), en el ámbito de las Ciencias...