investigacion

CAMBIAR EL MODELO DE ENSEÑANZA SUPONE CAMBIAR LA PROFESIÓN
La enseñanza es una actividad que tiene lugar en un contexto institucional, (sistema institucionalizado),
Jerarquizada y con diferentes niveles de decisión: aula, centro, sistema educativo.
En este contexto que refleja valores, creencias y formas de actuación prototípicas del sistema social, los
Profesores suelen interiorizar demanera no reflexionada unas determinadas conductas profesionales que
Suelen ser una mayoría. Estas conductas serían:
· mantener el orden en clase
· explicar verbalmente los contenidos
· calificar a los alumnos
· utilizar el libro de texto como recurso didáctico fundamental
Por tanto, en este proceso de socialización profesional, se genera la creencia de que estas conductas son la
Manera naturalde enseñar, desconociendo que estas prácticas son susceptibles de ser analizadas,
Categorizadas, y por tanto, sometidas a una revisión crítica, es decir, provoca la ilusión de que enseñar es una
Práctica desvinculada de cualquier teoría y que las teorías educativas no son relevantes y de forma exhaustiva
Para la práctica de la enseñanza.
El sistema educativo está inserto en un modelo desociedad que nos marca unas normas, las cuales creemos
Que son las que deben ser.
MODELO TRADICIONAL DE ENSEÑANZA
Este modelo basa la dinámica de la clase en la transmisión verbal de contenidos, sin conexión directa de la
Realidad y organizados de manera acumulativa e interdisciplinar. Sobre unos conocimientos marcamos los
Demás, aprendemos en vertical, no relacionamos horizontalmente loscontenidos. No se deberían parcelar esos
Contenidos.
Este modelo se basa en las siguientes concepciones o proposiciones teóricas.
El conocimiento científico es un conocimiento acabado, establecido, absoluto y verdadero. No puede
Ser cambiado.
Aprender es apropiarse de dicho conocimiento a través de un proceso de atención, captación,
Retención y fijación del mismo (memorización), durante el cual nose producen interpretaciones o
Modificaciones de ningún tipo.
Aprender es un hecho individual y homogéneo, susceptible, por tanto, de ser estandarizado, todos
Aprendemos lo mismo de la misma manera.
Lo que se observa aparentemente en la dinámica de una clase es una visión bastante aproximada de lo
Que realmente sucede en ella, hay procesos internos en el proceso enseñanza aprendizaje que noson
Observados, sólo nos quedamos con aquello que son muy evidentes.
1Secuencia característica de la manera tradicional de enseñar.
Momento 1 Explicación del profesor. Relato de contenidos y conceptos siguiendo una lógica formal y
Académica con ayuda ocasional del libro de texto y procurando que los alumnos comprendan, se enteren.
Momento 2 Realización de actividades previstas para fijarcontenidos. Generalmente son propuestas sacadas
De los libros de texto y modificadas por el profesor. La mayoría de ellas son preguntas que inducen a
Reproducir lo explicado en clase. Se trata de actividades fundamentalmente mecánicas que refuerzan la
Memorización.
Momento 3 Realización de actividades de control sobre lo aprendido. Preguntas orales o escritas que se
Traducen en una valoraciónnumérica de la capacidad de memorización de los alumnos. Al modelo tradicional le surgen 2 alternativas: el modelo tecnológico y el espontaneaste.
INTRODUCCIÓN
Se puede decir que una investigación educativa es un campo, un área o una
Disciplina específica, en este caso la educación, acerca de la cual se pretende
Descubrir y generar conocimiento1
. Por lo tanto la investigación se convierte enUna metodología que favorece el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje
Teniendo como intencionalidad generar nuevos conocimientos a partir de la
Realidad educativa.
Se recalcara la importancia que tienen las investigaciones educativas para el que
Hacer docente en el aula de clase y a su proceso de autoevaluación, teniendo en
Cuenta el proceso histórico que ha tenido la investigación...