INVESTIGACION

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”









TEMA:
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS Y EQUIDAD DE GÉNERO.

PRESENTADO POR:
LIZ GLORIA BAQUERIZO DÁVILA

PRESENTADO A LA OFICINA DE GRADOS Y TÍTULOS PARA LA OBTENCION DEL TÍTULO EN EDUCACIÓN, EN LA ENSEÑANZA DE INGLÉS.

ASESORA:
IRMA LUCIET GUTIERREZ GUTIERREZLIMA-PERÚ
2012


















Dedicatoria
A mi hija Vivian Cielo con amor, a mis padres con respeto y admiración por ser el pilar fundamental en todo lo que soy, en toda mi educación, tanto académica, como de la vida, por su incondicional apoyo perfectamente mantenido a través del tiempo y a todos los jóvenes estudiantes con gran aprecio y respeto.
Todoeste trabajo ha sido posible gracias a ellos.



ÍNDICE

CAPITULO I 8
MARCO CONCEPTUAL 8
CAPITULO II 39
NORMAS QUE SUSTENTAN LA DIVERSIFICACION CURRICULAR 39
2.1.DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL: 39
2.1.1.Marco normativo de la diversificación curricular: 39
2.1.2.La diversificación curricular en la instancia regional: 42
2.1.3.La diversificacióncurricular en la instancia local: 46
2.2.LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR REGIONAL: 49
2.2.1.El proyecto curricular diversificado de la Institución Educativa: 49
2.2.2.LA PROGRAMACIÓN ANUAL: 53
2.2.3.La Unidad didáctica: 54
2.2.4.Relación del Área con los propósitos de la Educación Básica Regular al 2021(Equidad de Género): 56
3.1.IMPORTANCIA DEL MODELO DEORGANIZACIÓN CURRICULAR EN EL ÁREA DE INGLES: 59
3.2.EL ÁREA BUSCA QUE LOS ESTUDIANTES SE COMUNIQUEN DE MANERA EFICAZ, EFICIENTE Y CON FLUIDEZ EN INGLES, PARA: 60
3.3.ELABORACIÓN DE UN DISEÑO CURRICULAR Y LA PERTINENCIA EN EL AMBITO DE ACCIÓN: 62
3.4.PROPÓSITOS DEL ÁREA DE INGLÉS: 65
3.5.EL ÁREA DE INGLÉS DESARROLLA CAPACIDADES DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL; COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y PRODUCCIÓN DETEXTOS: 66
3.6.DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN EL ÁREA DE INGLES (5°) 69
TEMA TRANSVERSAL (I.E.) 74
3.7.UNIDAD DE APRENDIZAJE: UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 85
3.8.SESIÓN DE APRENDIZAJE (5°) 90
3.9.COMO PROMOVER LA EQUIDAD DE GÉNERO EN EL AULA: 91
3.9.1.La encuesta anónima nos dio aconocer en forma estadística la opinión de los alumnos respecto a equidad de género en su contexto social deaula. 91
3.9.2 Descubrimos la fuerza que tiene el currículo oculto. Identificamos el impacto del currículo oculto local. Recuperamos la presencia y el protagonismo de la mujer. 96
CONCLUSIONES 97
BIBLIOGRAFÍA 99

INTRODUCCIÓN

En mi condición de Bachiller, postulante al Título Profesional de Licenciada en Educación en la enseñanza de inglés, pongo en consideración de los Señores Miembrosdel Jurado el presente trabajo de investigación bibliográfica: “DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS Y EQUIDAD DE GÉNERO” el cual me ha sido asignado por la Oficina de Grados y Títulos de la Facultad de Educación.
La educación constituye el medio fundamental para hacer posible el desarrollo integral de las sociedades, y permite estar preparado para los grandes cambios que día a díaexperimentamos en los diversos campos de la vida humana y que demanda una actitud de renovado esfuerzo por asumir decisiones a nivel de políticas y reformas educativas estratégicas, que permitan generar condiciones de desarrollo en el ámbito educativo nacional, regional y local, encaminados a la búsqueda de la calidad educativa.
Ante esta realidad el Sistema Educativo Peruano se ha centrado en eldesarrollo de una gestión de calidad en las instituciones educativas, entendida ésta dentro de un marco de descentralización y desarrollo de autonomía escolar, como centros de acción que promueven transformación y diseño de nuevas propuestas que se gestan desde el interior de las mismas con el propósito de mejorar la calidad de la educación.
Actualmente la educación es un amplio campo de acción...