investigacion

PROYECTO INTEGRADO DE SEMESTRE
(PIS)

“EL PEDAGOGO INFANTIL FRENTE AL DESARROLLO INFANTIL
TEMPRANO”

DIANA MELISSA BURITICÁ 2803
EDID JOHANA CASTRO 2806
YUDI ANDREA MUÑOZ 2817
NINA JAKELYNE NARANJO 2818
PAOLA ANDREA ORTÍZ 2819

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE PEDAGOGÍA Y BELLAS ARTES
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTILV SEMESTRE
VILLAVICENCIO META, 16 DE NOVIENBRE DEL 2013

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PROYECTO INTEGRADO DE SEMESTRE
(PIS)
SEGUNDA ENTREGA
“EL PEDAGOGO INFANTIL FRENTE AL DESARROLLO INFANTIL
TEMPRANO”

PRESENTADO POR:

DIANA MELISSA BURITICÁ 2803
EDID JOHANA CASTRO 2806
YUDI ANDREA MUÑOZ 2817
NINA JAKELYNE NARANJO 2818
PAOLA ANDREA ORTÍZ 2819

¿CÓMO ASUMIR EL ROL DEL PEDAGOGO INFANTIL FRENTE ALDESARROLLO INFANTIL TEMPRANO?

PRESENTADO A:

MG. PATRICIA CHÁVEZ ÁVILA
LIC. MYRIAM ELINA RAMOS GAMA
MG. SARA EUGENIA GONZÁLES PARDO
PH.D. INGRID GUTIÉRREZ VEGA
MG. JEIMER YESID TREJOS MOLANO

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE PEDAGOGÍA Y BELLAS ARTES
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
V SEMESTRE
VILLAVICENCIO, 16 DE NOVIEMBREDEL 2013
2

CONTENIDO
Pág.

INTRODUCCIÓN……………………………………………………….……………..4
1.

DIAGNÓSTICO…………………………………………………………………6

1.1

Contexto local………………………………………………………………….6

1.2

Contexto institucional…………………………………………………..……8

1.3

Contexto de aula……………………………………………………………...15

1.4

Situación problémica………………………………………………………...31

1.5

Hipótesis……………………………………………………………………….32

1.6Propuesta………………………………………………………………………32

2.

JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………....33

3.

OBJETIVOS (General y específicos)……………………………………...36

4.

MARCO TEÓRICO……………………………………………………….…...37

5.

ACTIVIDADES…………………………………………………………………44

6.

EVALUACIÓN………………………………………………………………….51

7.

CONCLUSIÓNES……………………………………………………….……...52BIBLIOGRAFÍA………………….…………………………………………………….53
ANEXOS……………………..…………………………………………………………55
ANEXO A………………………………………………………………………………55
ANEXO B………………………………………………………………………………56
ANEXO C……………………………………………………………………………….56

3

INTRODUCCIÓN

el PIS (Proyecto Integrado de Semestre), que viene desarrollando el Programa de
licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de los Llanos Orientales, como
una estrategia pedagógica para la integración de los saberes alrededor de una
propuesta,permite visualizar los elementos de cada curso para dar respuesta a la
pregunta generadora del segundo bloque programático del programa en el V
semestre, que es: ¿Cómo asumir el rol del pedagogo infantil frente al desarrollo
infantil temprano?. Esta pregunta generadora va desplegando sus respuestas,
siendo de esta manera necesaria observar, identificar, contextualizar, registrar,
indagar,recopilar, dinamizar, diagnosticar, medir y valorar el desarrollo infantil en
niños y niñas con edades de cero a dos años en los niños y niñas del JARDIN
MATERNO INFANTIL MAMÁ PATA.

Mediante las observaciones realizadas durante la práctica formativa se hizo
evidente que una de las situaciones que se presenta en el JARDÍN MATERNO
INFANTIL “MAMÁ PATA”, parte de los padres de familia, ya que algunoshan
descargado toda la responsabilidad que estos tienen con sus hijos, demostrando
que no están generando una estimulación oportuna idónea, ni un apropiado
vínculo afectivo para que el niño y la niña se desarrollen adecuadamente.

En efecto esta situación ha proporcionado un mayor conocimiento acerca de las
diferentes necesidades

que pueden experimentar los niños y niñas en el

desarrollode cada una de sus áreas y al tiempo permitir que mediante nuestro
ejercicio investigativo se contribuya en la formación como docentes mediadores
y veedores sociales que tiene presente la existencia de los diferentes tipos de
diversidad cultural y funcional. Haciendo

uso de nuestras capacidades

vocacionales y la articulación de los...