investigacion

Cuatro modelos de educación Así funcionan:
El modelo continental
El más seguido en España
La tradición enciclopédica y memorística francesa que importaron España, Alemania… Pocos descansos.Muchas materias. Abundancia de lecciones discursivas del profesor, con toma de apuntes y exámenes en los que hay que responder al pie de la letra. Currículos tan cargados que no hay manera de completarlossin refuerzo extraescolar. No es extraño que la ‘revolución de los deberes’ haya surgido en Francia. Los padres creen que les restan demasiado tiempo libre a sus hijos… y a ellos, porque tienen unamayor tendencia a ayudarlos: la estructura familiar es más protector
El modelo anglosajón
Premio a la creatividad
Británicos y estadounidenses aconsejan que los niños trabajen una hora y media encasa y dos horas y media si van al instituto. Así equilibran un sistema en el que las clases son bastante ligeras frente al modelo continental. Se intenta no ‘quemar’ a los alumnos con un exceso de cargaacadémica, aunque esto ha conllevado una caída en el nivel de las asignaturas técnicas. Las tareas de casa tienen un gran valor en la nota y se premia la creatividad; al contrario que en el modelocontinental, donde se consideran una obligación y su incidencia solo suele tener carácter penalizador si no se hacen.
El modelo escandinavo
Menos horas lectivas
No hay sobrecarga de horas lectivas(un niño finlandés tendrá unas 1500 horas menos de clase que un español para sacarse la Secundaria). Las clases son cortas. Muchos recreos y descansos. Relajadas y con prácticas variadas. Se huye de lamemorización. Y no hay obsesión por evaluar continuamente. La única obsesión de este sistema es detectar cuanto antes a los niños con dificultades de aprendizaje para garantizar la igualdad deoportunidades. Pocos exámenes y con escasa trascendencia. Se mandan algunas tareas para casa, pero muy ligeras. Eso sí, es impensable que no las lleven hechas.
El modelo asiático
El poder de la exigencia...