Investigacion

El paradigma empírico, positivista o empírico analítico prima la objetividad sobre otros elementos. Al participar del principio de objetividad se asume la replicabilidad de las investigaciones, ypor lo tanto la posibilidad de verificar o no el conocimiento generado. Las herramientas metodológicas de este paradigma son el método deductivo y el uso de estrategias y técnicas cuantitativas. Lapretensión de las investigaciones empírico-analíticas es generar teorías y leyes que no estén sometidos
La perspectiva positivista ha imperado en las ciencias de la naturaleza tales como la física,química, geología, etc. Los intentos de implementarla en las investigaciones sociales, si bien han tenido un gran impacto a lo largo de la historia, presentan problemas de aplicación metodológica ydesarrollo teórico, entre otros motivos por la dificultad del control experimental. En investigación educativa, la incardinación del paradigma positivista ha sufrido tanto un abuso de sus métodos encontextos no adecuados, como la crítica feroz de sus detractoresEl paradigma empírico, positivista o empírico analítico prima la objetividad sobre otros elementos. Al participar del principio deobjetividad se asume la replicabilidad de las investigaciones, y por lo tanto la posibilidad de verificar o no el conocimiento generado. Las herramientas metodológicas de este paradigma son el métododeductivo y el uso de estrategias y técnicas cuantitativas. La pretensión de las investigaciones empírico-analíticas es generar teorías y leyes que no estén sometidos
La perspectiva positivista ha imperadoen las ciencias de la naturaleza tales como la física, química, geología, etc. Los intentos de implementarla en las investigaciones sociales, si bien han tenido un gran impacto a lo largo de lahistoria, presentan problemas de aplicación metodológica y desarrollo teórico, entre otros motivos por la dificultad del control experimental. En investigación educativa, la incardinación del paradigma...