Investigacion



METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.




METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (ADMINISTRACIÓN, ECONOMÍA, HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES) CESAR A. BERNAL TERCERA EDICIÓN 2010

 


 PABLO SAMUEL TORRES VILLAMAGUA







 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE SERVICIOS Y RECURSOS HUMANOS

TENA

2014

ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE NO. 1

Desarrollo de actividades

1. En la página 4 del libro de Bernal dice. 1.1 La educación en la actual sociedad del conocimiento. Aplique los tipos de subrayado que conoce. (Lectura 1)


1 La educación en la actual sociedad del conocimiento

Con respecto a la llamada sociedad del conocimiento, Broveto (2000) afirma que:
Una profunda contradicción entre conocimiento ysabiduría, entre desarrollo científico-­tecnológico y bienestar social, [pues] parece dominar una civilización que se declara incapaz de resolver los problemas más elementales del mundo contemporáneo: la pobreza, la marginación y la desnutrición, las muertes infantiles y la degradación am­biental, en una época en que esta misma civilización nos sorprende con sus proezas científicas (p. 15).En esta sociedad del conocimiento y de contradicciones, la educación debe desempeñar un papel preponderante en la orientación de la sociedad hacia un desarrollo humano sosteni­ble. Para ello, de acuerdo con Gómez (2000), cada sociedad requiere que su sistema educativo se oriente a dar respuesta a las exigencias y necesidades que hoy demanda esa sociedad.
Así, toda sociedad que desee desempeñarun papel protagónico en este entorno domi­nado por el conocimiento y que pretenda resolver sus contradicciones, deberá considerar su sistema educativo como el motor y factor de dinamismo. Por tanto, las instituciones acadé­micas requieren sensibilizarse con el fin de:
Orientar los acontecimientos que guiarán el rumbo de la sociedad.
Adelantarse a su tiempo.
Gestionar los cambios paraconstruir una sociedad justa y sensible a los problemas, y así mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos.
En una sociedad intensiva en conocimiento, la creación y divulgación de éste se torna un factor esencial del sistema educativo, especialmente en las instituciones de educación superior. Así, investigar y educar se convierten en profesiones de alta valoración social. En este sentido, en lasociedad del conocimiento se requiere, entonces, personas cada vez más y mejor capacitadas para la apropiación y la generación de conocimiento. Los individuos, las organizaciones y las naciones que no inviertan en educación ni en investigación quedarán relegados, dependientes y marginados, y la educación dejará de cumplir su misión social.
En la sociedad del conocimiento, educación, ciencia ytecnología desempeñan una fun­ción clave en la construcción de la nación. Por ello, para Amaya (2000), "el conocimiento es el fundamento para edificar un país con capacidad para enfrentar los problemas y los retos del futuro" (p.63). Este autor agrega que no se forman ciudadanos entendidos como personas conscientes, responsables y comprometidas con el Estado, conocedoras de sus derechos individuales y susdeberes públicos, capaces de construir los intereses colectivos, a partir de sus intereses particulares. La construcción de ciudadanía -y, por tanto, de sociedad civil ­tiene en la formación y en el conocimiento sus insumos básicos" (p. 63).
¿Cuáles son entonces las exigencias que en esta sociedad del conocimiento deben afron­tar las instituciones educativas? Las exigencias son diversas ycomplejas, pero, siguiendo a De Zubiría (2001), aunque la educación tiene sus propios retos y exigencias, siempre será necesario que dé respuesta a las demandas para desarrollar y potenciar las capacidades individuales y colectivas, con el fin de desarrollar la sociedad en su conjunto.
Por tal razón, para el mencionado autor, los siguientes son los principales retos que debe afrontar la educación...