Investigacion

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PREESCOLAR

ESTIMULACIÓN TEMPRANA A LA LECTURA EN NIÑOS NO
ESCOLARIZADOS MENORES DE CUATRO AÑOS

Autoras:
Albornoz Delimar.
CI: 14.400.711
Echeverry Milagros.
CI: 15.296.152

Tutora:
Prof. Aguirre Rubiela

MÉRIDA, MARZO 2010

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES YEDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO PREESCOLAR

ESTIMULACIÓN TEMPRANA A LA LECTURA EN NIÑOS
NO ESCOLARIZADOS MENORES DE CUTRO AÑOS
Trabajo Especial presentado como requisito parcial para optar
Al título de Licenciada en Educación Preescolar

Autoras:
Albornoz Delimar.
CI: 14.400.711
Echeverry Milagros.
CI: 15.296.152

Tutora:
Prof. Aguirre Rubiela

Universidad de Los AndesFacultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
PREESCOLAR
COMISIÓN DE MEMORIAS DE GRADO

Titulo de la Memoria de Grado:
Estimulación temprana a la lectura en niños no escolarizados menores de
cuatro años

Autor(es):
Delimar Albornoz
Milagros Echeverry

Tutor:

Rubiela Aguirre

Asesor:

Fecha:

Jurados sugeridos por la Comisión:Resumen

La presente investigación aborda como tema principal la estimulación temprana
a la lectura en niños no escolarizados menores de cuatro años. La misma se
planteó como objetivo general involucrar tempranamente a los niños en
actividades que propiciaran un acercamiento a la lectura. Esta investigación de
tipo cualitativo o fenomenológico, se llevo a efecto con un grupo de estudioconstituido por cuatro (4) niños menores de cuatro (4) años desescolarizados
quienes participaron en distintas actividades en que interactuaron con textos
orales y escritos. Se llegó a la conclusión que para familiarizar a los niños
menores de cuatro años con textos orales y escritos en ambientes
extraescolares, es conveniente, crear un entorno donde ellos se sientan
interesados, en confianza yseguros, para expresarse de forma libre,
espontánea y creativa, como condición necesaria para fomentar, valorar y
fortalecer sus encuentros con distintos textos.

Palabras claves: Estimulación temprana, niños, lectura

ÍNDICE GENERAL

AGRADECIMIENTO…………………………………………………… III
DEDICATORIAS……………………………………………………….. IV
RESUMEN……………………………………………………………….. V
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………1CAPÍTULO I EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento………………………………………………………….. 3
1.2 Justificación……………………………………………………………. 7
1.3 Objetivos……………………………………………………………… 9
1.4 Fundamentación Legal………………………………………………. 10
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes……………….………………………………………….. 11
2.2 Bases Teóricas………………………………………………………..... 13
2.2.1 Definición de términos básicos……………………………………… 13
2.2.2 Importancia de laestimulación temprana en la lectura……………... 15
2.2.3 El papel que juega la lectura en voz alta en la estimulación temprana 16
2.2.4 Estimulación temprana para la lectura y las “bebetecas”…………… 17
2.2.5 El acercamiento temprano a la lectura y la formación de hábitos
lectores……………………………………………………………………. 19
2.2.6 Relación del niño con el libro………………………………………. 20
2.2.7 Actividades para propiciar unacercamiento significativo hacia la
lectura en niños de fase maternal…………………………………………. 21
CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

Marco Metodológico……………………………………………………… 23
3.1 tipo y diseño de la investigación……………………………………… 24

CAPÍTULO IV
Presentación y análisis de los resultados……………………………. 26
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones……………………………………………………………... 61Recomendaciones…………………………………………………………62
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………63

DEDICATORIA
Milagros E Echeverry Ramírez

En la vida el triunfo pertenece a los que no se paran en medio
del recorrido; en ese recorrido encontramos obstáculos que nos
hacen tropezar, caer y aprender a levantarnos, lo que nos
permite seguir adelante; es la fe, la dedicación, la constancia y
el ideal de sabiduría fuente de...