Investigacion

ELEMENTOS DE LA ENSEÑANZA DIRECTA
.-No es suficiente enseñar o dirigirse a toda la clase para poder decir que estamos empleando el método de enseñanza directa. Existen una serie de condiciones quedeben ser cumplidas para asegurar que se produce una buena enseñanza directa. El modelo general de enseñanza directa, analizado por Roshensine y Stevens (1986), Brophy (1992), Borich (1996), Reynolds yMuijs (2005), se compone de las siguientes funciones:
-Revisión y control de la tarea del día anterior, y , si es necesario, repetición de la enseñanza.
-Presentación de nuevos contenidos yhabilidades.
-Practica guiada para dirigir la tarea de los estudiantes y controlar su comprensión.
-Retroalimentación, corrección y repetición de enseñanza si se considera necesario.
-Practicaindependiente por parte del estudiante.
-Revisiones semanales y mensuales.
Esta lista de elementos no es rígida, por el contrario, es posible acortarle y darle otro orden, pero sirve como modelo dereferencia básico del método de instrucción eficaz. La exposición, la práctica controlada y la práctica independiente forman su núcleo central. El primer paso es la exposición de lo que se va a enseñar. A ellole sigue una práctica guiada en la que el docente conduce a los estudiantes en la realización práctica, da apuntes, controla comprensión, hace correcciones y repite los aspectos conflictivos. Cuandolos docentes están seguros de que los alumnos han realizado un adecuado aprendizaje inicial, les hacen avanzar hacia la práctica independiente, en la que trabajan con menos orientación y ayuda porparte del profesor. El objetivo de la práctica independiente es proporcionar la práctica suficiente como para que los alumnos logren el sobre aprendizaje, consigan su aplicación y demuestren su rapidez ycompetencia (Borich, 1996), Muijs y Reynolds (2005) destacan una serie de características generales de la enseñanza directa:
-Dirigir. Indicar y compartir los objetivos de enseñanza con toda la...