Investigacion

LA LECTURA FORMATIVA, UN HÁBITO APRENDIDO SOCIOCULTURALMENTE ADOPTADO POR EL INVIDUO.
Nosotros consideramos que existe una problemática en el individuo y en su entorno social, con referencia a la lectura de textos formativos, como son textos científicos, literatura clásica, manuales operativos, entre otros, así pues hemos decidido que la pregunta que plantea esta situación es ¿Por qué elindividuo decide no hacer algo (no leer), que sabe que es bueno para él?
Nosotros llegamos a esta interrogante basándonos en la teoría de Piaget, algunas aportaciones de Vigotski, entre otros autores que iremos mencionando a lo largo del ensayo.
Estamos de acuerdo de que el individuo aprende socioculturalmente, pero también es cierto que el individuo decide adquirir o no el hábito.
Estasdeclaraciones están fundamentadas en el texto de Piaget, Psicólogo suizo, se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal.
A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Observaciones
Psicológicas sobre la enseñanza elemental de las ciencias naturales.
Por otra parteVigotski, Psicólogo soviético, fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos (El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicologíapedagógica occidental. Nos habla de los hábitos adquiridos socioculturalmente, ya que estos se obtienen por la sociedad y dentro de esta, sin embargo el individuo juega un rol activo dentro de su propia formación.
Guardini, teólogo católico alemán. Estudiante de química y de economía en Tubinga y en Berlín, explora amplios espacios de la cultura, nos habla de que el individuo es dueño de sí, eldecide lo que aprende, como lo aprende, donde lo aprende y con quien aprende, reafirmando esta perspectiva se encuentra,
Tomas de Aquino Teólogo y filósofo italiano, el cual menciona que los hábitos son adquiridos por voluntad del individuo, ya sean buenos o malos.
Por otro lado autores como Bruner, Psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidadde Harvard y, junto con G. Miller, fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva. Posteriormente se trasladó a Inglaterra, donde dictaría clases en la Universidad de Oxford. Afirmo que un hábito como es la lectura se adquiere solo por relaciones sociales no formales, como con la familia. Negando así la decisión del individuo y Goodman, que es unprofesor emérito de la Lectura Lengua y Cultura de la Universidad de Arizona. Es mejor conocido por el desarrollo de la teoría subyacente a la filosofía de la alfabetización de toda la lengua.
Después de haber publicado un importante libro sobre el tema, Goodman comenzó a crear un modelo psicolingüístico y sociolingüístico. Este modelo nos habla de que el sujeto adquiere el hábito como una copiaexacta, ya que su conocimiento solo son impresiones marcadas por la sociedad.
Nuestra posición ético-político, es clara ya que sabemos que la lectura es un habito que debe ser adquirido para mejorar la sociedad ya que gracias a la lectura podemos obtener un mayor nivel educativo, ético-moral y nuestra apariencia como individuos, aunque muchas veces a estos no les interesa esa problemática, y sonduramente juzgados y tachados por la sociedad, deciden evadir el tema y quedarse en su ignorancia.
La tesis que sostenemos es que la lectura es un hábito adquirido socioculturalmente como lo afirman las teorías de Goodman y Bruner pero no sólo dependemos de la sociedad y sus imposiciones para que el individuo las reproduzca sino también es necesario que se manifieste la voluntad del individuo,...