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CONOCiMSPNTO
HISTORIA EN LA E
LICENCIATURA

EN E D U C A C I Ó N P L A N

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

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1994

GUIA DEL ESTUDIANTE

1STRÜCC!
CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA
LICENCIATURA

EN

E D U C A C I QN

PLAN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

1994

Primera edición, México 1996.

© Derechos reservados porUniversidad Pedagógica Nacional
Carretera al Ajusco No. 24
Col. Héroes de Padierna
Delegación Tlalpari, C.P. 14200
México 22, D.F.

Impreso en México

ISBN 968-7742-41-0

PRESENTACIÓN

5

Estructura del curso
Unidades del curso

8
10

UNIDAD I. REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DE LA
ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
EN LA ESCUELA PRIMARIA

10

Actividades de desarrollo

12Tenia 1. El saber docente cotidiano y profesional en la
enseñanza y el aprendizaje de la historia en la
escuela primaria

12

Tema 2. Una memoria de la experiencia docente en la
enseñanza y el aprendizaje de la historia en la
escuela primaria

12

Tema 3. Valoración y recuperación de la acción pedagógica
cotidiana en la enseñanza y el aprendizaje de la historia
en la escuelaprimaria

12

Autoevaluación

13

UNIDAD II. ALGUNAS CONCEPCIONES, TEORÍAS,
MÉTODOS Y FUNCIONES DE LA HISTORIA

14

Actividades de desarrollo

15

. .

Tema 1. La historia

15

Tema 2. .Métodos de la historia

16

Tema 3. Funciones sociales de la historia

18

Autoevaluación

20

UNIDAD III. UNA CAJA DE HERRAMIENTAS PARA
CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO DE LA
HISTORIA ENLA ESCUELA PRIMARIA

22

Actividades de desarrollo

26

Tema 1. Las dificultades que manifiestan los niños en la
adquisición de nociones espacio-temporales para la
construcción del conocimiento de la historia

26

Terna 2. La empatia y la comprensión de conceptos
históricos. Los juegos de simulación
, . .

27

Tema 3. El trabajo oral y escrito, el camino
del descubrimiento27

Tema 4. Historia viva, historia contada

28

Tema 5. Uso de los medios de comunicación en la
construcción deí conocimiento histórico

29

Autoevaluación

29

UNIDAD IV. CONSTRUYENDO ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA H I S T O R I A . . .

30

Actividades de desarrollo

30

Tema 1. Estrategias para la acción didáctica de contenidos
de historia presentes enel programa escolar
de educación primaria

30

Autoevaluación del curso
Criterios de evaluación y acreditación
Algunos materiales de apoyo

33
33
34

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

35

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

36

BIBLIOGRAFÍA GENERAL

36

4

A

PRESENTACIÓN
"yo fui un pésimo estudiante de historia. Las clases de historia eran como
visitas al Museo de Cera o ala Región deLos Muertos. El pasado estaba
quieto, hueco, mudo. Nos enseñaban el tiempo pasado para que nos resignáramos, conciencias vaciadas, al tiempo presente: no para hacer la historia que ya estaba hecha, sino para aceptarla. La pobre historia había dejado de respirar: traicionada en los textos académicos, mentida en las aulas,
dormida en los discursos de efemérides, la habían encarcelado en los museosy la habían sepultado, con ofrendas florales, bajo el bronce de las estatuas y el mármol de los monumentos."
Eduardo Galeano

E

ste cuadernillo lleva el nombre de Guía del Estudiante, justamente porque eso quiere
ser para usted, una guía en sus estudios y actividades para ayudarle a construir el
conocimiento de la historia en su aula, en su escuela, en su barrio o comunidad.
Tiene labuena fortuna de ser un puente entre usted, su asesor y los autores que nos
comunicamos con ustedes a partir de este documento. Le sugerimos que lo lea, lo relea
y lo consulte cada vez que se disponga a estudiar esta materia. Está diseñado para orientarle acerca de la mejor manera de realizar sus actividades y construir su conocimiento.
Si usted elige la secuencia sugerida para el sexto nivel de...