Investigacion

MOTRICIDAD Y GRAFISMO



JUSTIFICACION

 Escribir supone el trazado de signos gráficos, lo que requiere cierta habilidad manual y un cierto dominio del gesto. Es necesario que las posibilidades de coordinación y frenaje de los movimientos estén lo suficientemente desarrollado para responder a las exigencias de precisión y rapidez.

Es decir que el niño necesita contar con una determinadamadurez motriz y específicamente  en lo que se refiere a la motricidad manual, lo que le permitirá el manejo del instrumento.

Este taller pretende dar algunas ideas teóricas y prácticas relacionadas con el desarrollo grafomotor (actividad motriz vinculada a la realización de grafismos; su desarrollo es un aspecto de la educación psicomotriz, cuya finalidad es la adquisición de destrezasmotoras, incluyendo las directamente relacionadas con la escritura) y el tratamiento de las dificultades en la escritura. 

El enfoque que se hará de la escritura no está relacionado con la habilidad o facilidad para componer un  texto escrito, ni con la capacidad de escribir como forma de  comunicarse, sino que irá más atrás, tratando de ver aquello que subyace a la capacidad que tiene el niño para usar la mano y el lápiz en la acción de escribir, es decir, a la eficiencia motriz en función de la madurez para el aprendizaje de la escritura.

Una de las áreas donde el fracaso escolar se manifiesta de forma más aguda es el de la lectoescritura. El diagnóstico de dificultades para la lectura es el más frecuente y su tratamiento ha sido muy bien atendido. Por otro lado, las dificultades en laescritura y su tratamiento se han limitado a la aplicación de métodos  caligráficos que pretenden superar solo sus aspectos prácticos y repetitivos, ignorando los factores sensoriales, motores, preceptúales y personales que frecuentemente son los causantes de la disgrafía.

Muchos niños con dificultades en la escritura (letra ilegible, defectuosa, torpe y de lenta ejecución) lo son por no haberrespetado o por no haber estimulado los niveles de maduración previos al aprendizaje de la escritura. Las consecuencias de estas dificultades están relacionadas con el rechazo de la escritura, retroceso del rendimiento global con respecto al ritmo de los demás niños, baja autoestima y otros problemas que interfieren en el rendimiento escolar o el propio ajuste personal. 

El taller tendrá unenfoque psicomotor, pues este permite ver los cimientos necesarios para el adecuado desarrollo grafomotor (incluye todas aquellas habilidades manipulativas básicas, que sin estar directamente relacionadas con la grafía, hacen que esta pueda llegar a producirse) y permite dar un tratamiento global a las dificultades en la escritura.

Objetivos

1. Entender la relación e importancia entre laadecuada estimulación sensoriomotriz en los primeros años de vida y la madurez para el aprendizaje de la escritura.

2. Reconocer el conjunto de factores que intervienen en los trastornos de la expresión escrita.

3. Identificar y practicar algunos ejercicios y actividades que permitan un adecuado desarrollo grafomotor y que ayuden a corregir las dificultades en la escritura.

Desarrollo del tema1. Desarrollo grafomotor: motricidad, habilidades manipulativas, lateralidad y escritura.

2. Dificultades en la escritura o disgrafía.

3. Actividades para estimular el desarrollo grafomotor.

4. Tratamiento correctivo de la disgrafía.





MARCO TEORICO

Las Manos Del Nino

A través de la prensión de las manos establece Gesell varios de los grados de maduración. Entre elpsiquismo y ambulación.

La prensión del recién nacido es en realidad como un reflejo.

Hacia los 4 o 5 meses empieza la función cortical de prensión voluntaria de una forma simétrica en ambos brazos. El niño mueve los brazos desde los hombros con movimientos parabólicos para intentar coger una bola colgada de un hilo.

A los 7 u 8 meses el pulgar y el resto de los dedos en oposición sujetan ya...