Investigacion

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DOCENTE



¿POR QUÉ LOS ALUMNOS ELIGIERON SU ESCUELA PARA ESTUDIAR?


I – FUNDAMENTACIÓN:
El espacio curricular de experiencias en investigación educativa trata de una experiencia formativa que promueve un acercamiento a ciertos aspectos de la realidad educativa desde las dimensiones analíticas y los enfoques que asume cada disciplina.
Ofrece oportunidades alos estudiantes para, a través de un contacto directo con una situación, problema o cuestión específica, favorecer la observación, el registro y análisis de fenómenos particulares.
El trabajo a partir del recorte de aspectos específicos de la realidad educativa, en función de categorías teóricas y marcos interpretativos específicos, contribuye a ampliar la mirada de los estudiantes sobre losfenómenos escolares y a la comprensión de los mismos, evitando los juicios de valor apresurados, las posturas evaluativas, que suelen ser tan frecuentes cuando se desconocen o no se les da el tratamiento necesario a las condiciones materiales y simbólicas en las cuales la docencia –como práctica social e histórica– se desarrolla y cobra sentido.
Desde este enfoque se espera que se emule, en formaacotada, las tareas y decisiones necesarias de ser tomadas cuando se produce conocimiento sobre educación.

II – LA SELECCIÓN DEL TEMA:
Elegir el área de estudio, en este caso una decisión grupal, dado que despierta una gran curiosidad.
¿Qué queremos conocer?
¿Por qué los alumnos eligen la escuela en la que van a estudiar?
Esta pregunta surge en medio de un debate con los compañeros, antediferentes problemáticas en la educación.
También la pregunta podría ser:
¿Por qué deciden estudiar? Pero sabemos que ya no es una opción, sino que es una etapa obligatoria.

III - OBJETIVO:
* Participen todos los docentes del grupo en la producción de conocimiento centrado en la investigación.
* Se involucren todos los docentes con la institución (historia, datos actuales, etc.)
*Releven y analicen información sustantiva que contribuya a ampliar y profundizar su comprensión de las diferentes dimensiones de la realidad educativa, dando nuevo sentido a los enfoques y perspectivas desarrolladas en el marco de las materias.
* Utilicen los marcos conceptuales como herramientas de análisis, en tanto vía de confrontación de supuestos y fuente de reformulación de problemas.* Puntualicen y profundicen algunos ejes o temas problemáticos de acuerdo a sus intereses.
* Construyan una mirada sistemática de la práctica educativa, fundada en estrategias que permitan el análisis de las diferentes dimensiones de la realidad educativa.

IV - INTRODUCCIÓN
El grupo de docentes decidió trabajar con una escuela en la cual uno de los integrantes del grupo tiene unapertenencia de mucho tiempo, y cuya institución tenga también una trayectoria de años, para poder evaluar mejor su relación e impacto en la comunidad a la que pertenece.

a- Presentación:
Nombre de la Escuela: Escuela de Educación Media Nª A.
Designación comunitaria: “La …………”
Modalidad de Gestión: Pública.
Característica: Urbana.

Características generales del entorno o zona: cercanía conla escuela EEP Nª X, EEP Nª Y, EEP Nª Z y el Jardín de Infantes Nª XXX. Sociedad de Fomento “EL XXXX”, Sociedad de Fomento “COMANDANTE XXXX”. Unidad Sanitaria NªX “Ernesto …..”.

Cantidad de alumnos: 1034
Cantidad de profesores: 134
Turnos: Mañana, tarde y noche.

Ciclos que se imparten:
* Economía y Gestión de las Organizaciones con orientación en Organización Empresarial.
*Ciencias Naturales con orientación en Salud.
* Humanidades y Ciencias Sociales con orientación en Educación.
* Bachillerato de Alumnos de Adultos con orientación en Gestión y Administración.

b- Breve historia de la Escuela:
En principio esta escuela funcionó como anexo de la E.E.M. Nª X, cuya directora XXXXXX gestionó la donación de un terreno para funcionar en el turno diurno. Esto se...