Investigacion



ÍNDICE
INTRODUCCION 2
1.1 JUSTIFICACIÓN: 2
1.2 OBJETIVO GENERAL: 2
1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 2
1.4 HIPÓTESIS: 2
CAPITULO II 3
MARCO TEORICO 3
2.1 DESARROLLO PSICOMOTOR 3
2.1.1 REFLEJOS NEONATALES 4
2.1.2 DESARROLLO DEL CONTROL POSTURAL EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS 5
2.2.1 OÍDO 7
2.2.2 VISIÓN 8
2.2.3 GUSTO, OLFATO 8
2.2.4 EL TACTO. 9
2.3 DESARROLLO COGNOSCITIVO 9
2.3.1 ESQUEMA DE LAS SEISETAPAS DEL DESARROLLO SENSORIOMOTOR PROPUESTAS POR PIAGET. 10
2.4 DESARROLLO LINGÜÍSTICO 10
2.4.1 PROCESOS DE APRENDIZAJE DEL LENGUAJE 12
2.5 DESARROLLO PSICOSOCIAL 12
2.5.1 ASPECTOS DESTACADOS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL 13
2.6 ESTIMULACIÓN TEMPRANA 13
2.6.1 PREPARANDO EL AMBIENTE PARA LA ESTIMULACIÓN 14
2.6.2 EN EL RECIÉN NACIDO ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN. 14
CAPITULO III 15
3.1METODOLOGÍA 15
3.2 MATERIAL 15
3.3. PROCEDIMIENTO 16
CAPITULO IV 17
RESULTADOS 17
CAPITULO V 18
CONCLUSIONES 18
BIBLIOGRAFÍA 19
ANEXOS 20

CAPÍTULO I
INTRODUCCION

1.1 JUSTIFICACIÓN:
Los neonatos llegan al mundo con una gran capacidad de sentir el ambiente y responder a este. Aprenden, a pesar de que sus habilidades son limitadas. En los dos primeros años de vida, cambian más rápida y drásticamente que encualquier otro periodo semejante. Al cabo de dos años piensan, razonan y expresan sus ideas y sentimientos mediante el lenguaje. (Craig & Baucum, 2010. Pág. 124)
Esta investigación se basa en la etapa neonatal y la primera infancia ya que estas son etapas fundamentales para el desarrollo psicológico y emocional en la vida de las personas, se indaga las áreas de desarrollo, tales como la percepción,el lenguaje, el conocimiento, las relaciones interpersonales y demás.
Se aborda el tema sobre la estimulación temprana y los beneficios para mejorar el rendimiento, capacidad e inteligencia a los infantes, basándome en ciertas aportaciones sobre el desarrollo de algunos psicólogos reconocidos.
1.2 OBJETIVO GENERAL:
Investigar la etapa neonatal y primera infancia, con el objetivo de lograrconocer a fondo como un niño de esta etapa se va relacionando y adaptando a su entorno.
Aprender sobre las capacidades cognitivas que van desarrollando durante esta etapa de su desarrollo.
1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar como es su adaptación al entorno físico y sus cambios emocionales.
Evaluar que ejercicios son los adecuados para ejercer una correcta estimulación temprana y conocer en quémomento es indicado aplicarlas.
Valorar los efectos que la estimulación temprana tendrá en determinada etapa del desarrollo.
1.4 HIPÓTESIS:
Los ejercicios de estimulación temprana mejoran la estructura física de un bebe, y potencia el desarrollo integral, psicológico y emocional mediante una serie de técnicas y actividades; fundamentadas teórica y científicamente, que se aplican de manerasistemática y secuencial.
CAPITULO II
MARCO TEORICO

Desde el momento mismo de la concepción el niño se rige por un “calendario madurativo”. Pasará por una serie de etapas determinadas biológicamente. Supone una parte cerrada del código genético relacionada con nuestra maduración. Ello supone que todos los niños más o menos a la misma edad pasarán por los mismos procesos. Este calendario madurativo colocaa todos los niños en la misma casilla de salida más o menos a la misma edad, pero no determina cuál será la trayectoria de cada niño. La trayectoria depende de las relaciones concretas que establezca primero con sus padres  y  con el  entorno, la interacción del niño con su medio y  la estimulación que se le ofrezca.
2.1 DESARROLLO PSICOMOTOR
La infancia es una época de descubrimiento perceptualy motor. Cada día les brinda oportunidades para descubrir personas, objetos y procesos en el ambiente. (Craig & Baucum, 2010. Pág. 130)
Desde el punto de vista de los padres, una de las cosas que más impresiona en él bebe en su primer o segundo año de vida, es su habilidad cada vez mayor para controlar sus músculos y para desplazarse en su mundo independiente. (Helen Bee, 1975. Pág. 88)
La...