Investigacion

El preescolar:
* Esta afinando su capacidad vincular para iniciar a continuación los precesos de socialización. Este niño vive permanentemente una gran ansiedad de separación,  la cual llega a un nivel máximo en los chicos introvertidos, tímidos, ansiosos, sin hermanos (hijos únicos). La madre es el refugio, el consuelo; el padre es el que protege de los peligros externos, el fuerte, que daseguridad. La dependencia afectiva del niño hacia sus padres, en esencial de la mamá, es muy potente
* Todavía está latente el riesgo de desarrollar un trastorno vincular
* Sus mecanismos de autocontrol son muy rudimentarios, de modo que necesita en forma imperativa mucha contención emocional, ya que puede ser desbordado por sus emociones de modo intenso e incontrolable. Esto esparticularmente serio en lo referido a la ansiedad
* La imaginación, la fantasía sin límites y la fuerza lúdica son sus rasgos centrales, los que poseen el poder de neutralizar las emociones negativas. El niño preescolar aún no establece límites claros entre fantasía y realidad
* Al no poder tomar todavía la suficiente distancia de los acontecimientos y carecer de una gran instrospección, es muyvulnerable al estrés por negligencia emocional. El preescolar necesita ser constantemente protegido y escuchado
* El desarrollo moral es primario, sustentándose en la obediencia impuesta (por ello es tan frecuente que sea opsicionista)
* El estrés lo desestabiliza intensamente, apareciendo síntomas ansiosos en cualquiera de las esferas de expresión (inmunológica, corporal, psicológica, hormonal) ycendiendo paso a la depresión con rapidez cuando no hay resilencia
* Alrededor de los cinco años de edad se pone en marcha una poda de conexiones neuronales, como parte de un proceso de remodelado cerebral destinado a facilitar la aparición de nuevas habilidades al servicio de los próximos desafios culturales y sociales. Con esta poda queda espacio para establecer sólidas conexiónes que permitanal niño adquirir las  habilidades instrumentales (lectura, escritura, cálculo) y para  consolidar un juicio más objetivo de la realidad. Esta etapa de poda sináptica deja al niño en una condición de gran vulnerabilidad al estrés y a los errores en la educacción de las emciones
Entre los seis años y la pubertad:
* A partir de los seis años, se inicia una activa reconectividad sináptica quepermite al niño recuperar la serenidad y abrirse gozosamente a nuevas experiencias
* El autocontrol aparece en forma progresiva, pero los mecanismos reflexivos son rudimentarios
* La atribucionalidad y el locus de control son externos
* El desarrollo moral va apareciendo lentamente, pasando de la obediencia impuesta a una lenta internalización de valores y de principios éticos rectores de laconducta
* Comienza a diferenciar con nitidez fantasía de realidad
* Sigue nesecitando mucha protección de parte del adulto, pero disfruta la libertad, que siempre huele a aventura. Sin embargo, rara vez se excede en el uso de la libertad, ya que es muy temeroso y su hogar es el único lugar verdaderamente seguro
* Idealiza a los adultos, en especial a sus padres, quienes siguen siendomirados como perfectos, infalibles, sabios e inmortales. En cada mujer ve una madre y en cada varón un padre, de modo que la negligencia emocional le hiere profundamente
* El estrés lo desestabiliza, pero suele enviar pocas señales de compromiso emocional "la procesion va por dentro"
Edad prepuberal:
* Entre los nueve y ocho años, finaliza la niñez y se pone en marcha el complejo sistemahormonal. Una de las primeras hormonas en aparecer es el cortisol, producida por la glándula suprarrenal, favorece la aparición de vello corporal y facial y provoca un sostenido incremento de la ansiedad basal. El niño se torna más temeroso y regresan antiguas fobias propias de la edad preescolar. Es probable que este incremento de ansiedad provocado por el cortisol haya tenido inicialmente una...