investigacion

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
Facultad de Psicología
209105525400

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
DESCRIPTIVA

“RESILIENCIA Y AFRONTAMIENTO AL ESTRÉS EN JÒVENES UNIVERSITARIOS DE LOS PRIMEROS CICLOS DE LA UNIVERSIDAD RICARDO PALMA”
Lima – Perú
2012
MARCO TEORICO:
“RESILENCIA Y AFRONTAMIENTO AL ESTRÉS EN JÒVENES UNIVERSITARIOS DE CICLOS INTERMEDIOS DE LA UNIVERSIDAD RICARDO PALMA”
I.RESILIENCIA:
La resiliencia es la capacidad de una persona o grupo para seguir proyectándose en el futuro a pesar de acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de vida difíciles y de traumas a veces graves. La resiliencia se sitúa en una corriente de psicología positiva y dinámica de fomento de la salud mental y parece una realidad confirmada por el testimonio de muchísimas personas que,aún habiendo vivido una situación traumática, han conseguido encajarla y seguir desenvolviéndose y viviendo, incluso, en un nivel superior, como si el trauma vivido y asumido hubiera desarrollado en ellos recursos latentes e insospechados. Aunque durante mucho tiempo las respuestas de resiliencia han sido consideradas como inusuales e incluso patológicas por los expertos, la literatura científicaactual demuestra de forma contundente que la resiliencia es una respuesta común y su aparición no indica patología, sino un ajuste saludable a la adversidad.
1.1 TEORÍAS QUE SUSTENTAN EL ESTUDIO DE RESILIENCIA:
LA TEORÍA DE EDITH HENDERSON GROTBERG (1997-2006)
Está ligada al desarrollo y el crecimiento humanos, incluyendo diferencias etarias y de género. Promover factores de resiliencia ytener conductas resilientes requieren diferentes estrategias personales. El nivel socioeconómico y la resiliencia no están relacionados, la resiliencia es diferente de los factores de riesgo y los factores de protección.
La resiliencia puede ser medida; además es parte de la salud mental y la calidad de vida. Las diferencias culturales disminuyen cuando los adultos son capaces de valorar ideasnuevas y efectivas para el desarrollo humano. La resiliencia es un proceso: hay factores de resiliencia, comportamientos resilientes y resultados resilientes.
Esta teoría sostiene que las personas resilientes tienen una forma particular de expresarse en los momentos de adversidad, que se puede clasificar en tres categorías:
A) Yo tengo
Personas del entorno en quienes confío y que me quierenincondicionalmente.
Personas que me ponen límites para que aprenda a evitar los peligros o problemas.
Personas que me muestran por medio de su conducta la manera correcta de proceder.
Personas que quieren que aprenda a desenvolverme solo.
Personas que me ayudan cuando estoy enfermo o en peligro o cuando necesito aprender.
B) Yo soy
Una persona por la que otros sienten aprecio ycariño.
Feliz cuando hago algo bueno para los demás y les demuestro mi afecto.
Respetuoso de mí mismo y del prójimo.
C) Yo estoy
Dispuesto a responsabilizarme de mis actos.
Seguro de que todo saldrá bien.
D) Yo puedo
Hablar sobre cosas que me asustan o me inquietan.
Buscar la manera de resolver los problemas.
Controlarme cuando tengo ganas de hacer algo peligroso o que no estábien.
Buscar el momento apropiado para hablar con alguien o actuar.
Encontrar alguien que me ayude cuando lo necesito.
Las conductas de resiliencia requieren factores de resiliencia y acciones. En efecto, las conductas resilientes suponen la presencia e interacción dinámica de factores, y los factores en sí van cambiando en las distintas etapas de desarrollo. Las situaciones deadversidad no son estáticas, sino que cambian y requieren cambios en las conductas resilientes.
TEORÍA DE HENDERSON & MILSTEIN (2003)
Existen muchas pruebas de que las instituciones como organizaciones, los docentes como acompañantes y la educación en general, pueden ser poderosas constructoras de resiliencia. Después de la familia, la escuela es el lugar más propicio para que los niños y las...