Investigacion

Trabajo Práctico
Nivel Primario
Dimensión Pedagógica Didáctica
Escuela “Técnica Froy. L. Beltrán”

Integrantes: Olivier Maximiliano, Galarza Nicolás, Reinoso Maximiliano.
Curso: 1ro 4taEsta dimensión se refiere a la inserción social de la escuela, a su apertura a los diferentes grupos o agentes que hay en la comunidad, a la participación de estos en la vida de la organización y ala participación de la escuela en la vida comunitaria. La ley de educación hace hincapiés en esta dimensión a la que otorga un valor democratizador. En la relación comunitaria también se ce expresadala concepción de escuela, esta puede ser cerrada o abierta. La dimensión comunitaria no se refiere solamente a la participación de la comunidad en la vida de la escuela, sino también a la de laescuela en la vida de la comunidad. Se trata de visualizar y potenciar el protagonismo del profesor destinado en tanto actor referente de la institución educativa y la posibilidad de participar en laconsecución de los proyectos institucionales y comunitarios. El profesor es en este campo un referente clave por su proximidad con los adolescentes y jóvenes y el entorno inmediato de los mismos.Institución abierta: la que regula su acción en una negociación permanente en la que redefine y explicita los términos de intercambio, la relación con el medio es uno de los aspectos que se incluyen en elproyecto institucional, canaliza las demandas compatibilizándolas con sus actividades sustantivas, asegura el establecimiento de intercambios permanentes y reciproco
Institución cerrada: es la que estareplegada sobre si misma; si se relaciona con el medio es un subproducto; poco o nada sensible a las demandas y expectativas del medio; pretende actuar sobre el medio sin ser influida por elDimensión socio – comunitaria:
Presentamos el siguiente análisis y recolección de datos de la escuela. Froy. L. Beltrán sobre la dimensión comunitaria.
Para comenzar la teoría nos dice...