Investigacion

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

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Investigación educativa vol. 12 N.º 21, 23 - 31 enero-Junio 2008, ISSN 17285852

LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA y LA MEMORIA
LEARNING STRATEGIES AND ThEIR IMPACT ON ThE INTELLIGENCE AND MEMORy DEVELOPMENT
Guillermina Pizano Chávez*

RESUMEN
el presente estudio tiene como objetivo principal investigar lainfluencia que las estrategias de Aprendizaje pueden tener en el desarrollo de la inteligencia y la memoria. La inteligencia y la memoria son considerados como producto del aprendizaje; en consecuencia, se puede efectuar un tratamiento especial a través de las estrategias para lograr su desarrollo óptimo. en la investigación propuesta se utilizará el instrumento denominado ACRA de José SánchezRamón y Sagrario Gallego Rico. Se trata de cuatro escalas independientes de estrategias: de ADQUISICIÓN, CoDIFICACIÓN, ReCUPeRACIÓN y de APoYo. Su fundamentación teórica radica en las teorías que hipotetizan que el cerebro funciona “como si” fuera la condición de

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Doctora en educación, con grado de Magíster en la Universidad de Marywood de Sxranton Pa. USA, Títulos de Segunda especialización enAdministración educativa en la Universidad de Lima y Programación del Aprendizaje en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Profesora Principal de la Facultad de educación ex Directora del Programa de Complementación Pedagógica, ex Coordinadora de los Programas de especialización y de educación a Distancia. ex especialista en Investigaciones educativas en el Instituto de Investigación yDesarrollo de la educación INIDe. Actualmente investiga sobre la “Neurociencia y su influencia en el rendimiento académico de los alumnos de la Facultad de educación. e-mail: gpizano@unmsm.edu.pe

guIllermIna pIzano chávez
tres procesos cognitivos básicos: a) De adquisición, b) de codificación y c) de recuperación. Por otra parte, el pleno rendimiento del sistema cognitivo requiere lacolaboración de otros procesos de naturaleza metacognitiva que permite tener en cuenta otro grupo de estrategias a las que Dansereau denomina “de Apoyo”; por lo que el instrumento en si se denomina ACRA. Los resultados logrados nos mostrarán cómo están trabajando los estudiantes y qué habilidades, destrezas y recursos utilizan en su proceso de desarrollo intelectual y de memoria, que influenciaránnotablemente en su formación profesional.

Palabras clave: estrategias, aprendizaje, desarrollo, inteligencia memoria, procesos cognitivos, adquisición, codificación, recuperación, apoyo, procesamiento.

ABStRACt
The purpose of this investigation is to study the influence of the Learning strategies in the intelligence and memory development. Intelligence and memory are considered as the product oflearning; therefore, they can be studied from the perspective of the strategies in order to achieve an ideal development. In this investigation, we used the “ACRA” (test created by José Sanchez Ramón and Sagrario Gallego Rico) as a measuring tool of intelligence and memory development. ACRA is based on four independent levels of strategies: ACQUISITIoN, CoDIFICATIoN, ReCoVeRING and SUPPoRTINGSTRATeGIeS. The mentioned strategies are based on theories which state that inside the human brain there are three principal processes: a) ACQUISITIoN, b) CoDIFICATIoN and c) ReCoVeRING. on the other hand, the cognitive system performance requires other metacognitive processes which Dansereau describes as SUPPoRTING STRATeGIeS. In Spanish the test that measures the intelligence and memory called “ACRA”stands for the four learning strategies: “Adquisición”, “Codificación”, “Recuperación”, “Apoyo” (acquisition, codification, recovering and supporting strategies). The results of this test will show how the

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