INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS

UNIMINUTO. INVESTIGACIÓN. COMUNICACIÓN GRÁFICA

Nº 3

Metodología de la investigación
TIPOS DE INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS
Autor: Guillermo Briones

Hay numerosos tipos de investigaciones cuantitativas que resultan de la aplicación de uno o más
criterios de clasificación.
Así, según el objetivo principal, las investigaciones pueden clasificarse en descriptivas y en
explicativas.
•Según el tiempo durante el cual se realiza el estudio se distinguen las investigaciones sincrónicas
o transversales, que se refieren al objeto de investigación en un mismo período de tiempo.
• Las investigaciones diacrónicas o longitudinales, en las cuales los individuos se analizan durante
un cierto tiempo, de manera más o menos continua. A este tipo pertenecen los estudios de
cohortesconstituidas por personas que tienen uno o más rasgos comunes (por ejemplo,
estudiantes egresados de un cierto nivel educativo en un mismo año), los estudios de paneles (un
mismo grupo estudiado en varios momentos), etc.
• Otra clasificación importante de las investigaciones cuantitativas se basa en la posibilidad que
tiene el investigador de controlar la variable independiente y otras situacionesdel estudio (como
conformar por su cuenta el grupo o los grupos que serán objetos de su estudio). De acuerdo con
este criterio se distinguen los siguientes tipos generales de investigaciones:
a) experimentales
b) cuasi experimentales
c) no experimentales.

Investigaciones experimentales
En las investigaciones experimentales el investigador tiene el control de la variable independiente ovariable estímulo, la cual puede hacer variar en la forma que sea más apropiada a sus objetivos. De
igual manera, puede controlar la conformación de los grupos que necesita para su estudio.
En términos generales, las investigaciones experimentales permiten determinar:
a) El efecto de una variable independiente (llamada también causal, estímulo o tratamiento)
sobre una variable dependiente(por ejemplo, el efecto de la autoimagen creada
experimentalmente sobre el rendimiento en la solución de problemas de aprendizaje).
b) Los efectos diferenciales de dos o más modalidades de una variable independiente sobre
otra dependiente (por ejemplo, comparar el estudio individual con el estudio en grupo .dos
modalidades de la variable estudiar. sobre los niveles de aprendizaje).
c) Elefecto conjunto de dos o más variables independientes sobre otra (como sería el caso de
determinar el efecto combinado de dos métodos de enseñanza con dos formas de
organización del trabajo en el aula sobre el rendimiento escolar).
Antes de pasar a la presentación de los principales tipos específicos de la investigación experimental,
cuando se trata de utilizar estos diseños en educación, demanera especial, pero no exclusivamente,
conviene tener en cuenta estas recomendaciones:
1. La investigación debe realizarse, en la medida de lo posible, en la misma escuela o ambiente
en el cual se pretende generalizar los resultados obtenidos en una muestra: de alumnos,
profesores, etc.
2. Deben utilizarse diversos contextos educacionales (escuelas de diversos niveles
socioeconómicos, etc.)con las respectivas muestras experimentales cuando se desea, por
ejemplo, validar un cierto recurso instruccional: una guía didáctica, un nuevo texto, un
método de enseñanza diferente, etc.
3. Al efectuar un experimento, el investigador debe prestar atención a las conductas de las
personas sometidas al estudio con el propósito de utilizar, si procede, sus opiniones y
comentarios al interpretarlos resultados obtenidos. (Podría servirse de una entrevista
individual en profundidad, con lo cual utiliza una técnica cualitativa con una técnica
cuantitativa, como lo es el estudio experimental).

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4. En muchas ocasiones, es útil darle instrucciones un tanto más detalladas que las usuales a
las personas que participan en el...