investigaciones

TEORIA
REPRESENTATES/AÑO
CONTRIBUCIONES
CRITICAS
NUESTRAS CRITICAS
Cognoscitiva
Piaget 1950
Etapas del desarrollo cognitivo: sensoriomotoro, pre operacional, operaciones concretas,valores, habilidades de una generación a otra.
Subestimaba normalmente las capacidades intelectuales de infantes, de preescolar y alumnos de primaria.
No estamos de acuerdo a la crítica que se le dio alaporte de Piaget, porque este plasmo un buen modelo de educación para los infantes hasta primaria.
Sociocultural
Vygotsky 1950
Teoría sociocultural, la cual hace referencia a la transmisión decreencias, valores, habilidades de una generación a otra.

Cuestionamos el pensamiento de Vygotsky, debido a que no consideraba a los niños exploradores independientes y que no hacen descubrimientospor su cuenta.
conductismo
Watson 1913

Desarrollo una metodología mucho más rigurosa con el control y la definición experimental, abrió paso para el estudio del aprendizaje y la memoria en losmodelos animales y humanos, genero modelos matemáticos para la descripción de la conducta.
*Las principales críticas se refieren a la forma de abordar el estudio de la conducta humana, como algo muymecánico basándose en el paradigma E-R es decir, estímulo- respuesta.
*Se considera que la conducta no es simplemente E-R, sino que existen muchos y muy variados factores que no se toman en cuenta.
Quemira a los infantes como si fueran personas mecánicas, en donde el adulto lo moldea a su antojo y no dejando que el infante procree su propia experiencia desde su nacimiento sino que lo ve como algoexperimental para un mejor desarrollo disciplinario del hombre.
Aprendizaje social
Bandura 1977
Información tan copiosa que suministran respecto a los niños y adolescentes. Que son muy precisas yverificables. Por medio de experimentos rigurosos se han encontrado ciertas tendencias de apego afectivas del niño.
*La crítica nace que cada quien nace con una dotación de genes especiales acordando...