Investigaciones

* What Do You Do If…?: “What do you do if you get locked outside?” (
EJERCICIO DE ESQUEMA CORPORAL
Localizar las partes del cuerpo
* Tocar con una mano las partes del cuerpo que el profesor vaya tocando en su propio cuerpo. (El profesor irá diciendo el nombre de cada parte y se le hará repetir al niño. Esto se hará con los materiales a utilizar).
* Se le pedirá al niño que señala enlos diversos materiales, las diversas partes del cuerpo diciendo el profesor el nombre de las mismas.
* ¿Dónde están las manos? 
* Señala los ojos de… 
* Señala en el muñeco los pies.
Aplicar algunos conceptos espaciales al propio cuerpo, al de otro, en una imagen y en un dibujo
* Jugar a decir cosas que están dentro del cuerpo (lengua, ojos…) y fuera del cuerpo (mesas,sillas,…).
* Jugar a meter cosas en el cuerpo y sacarlas (un caramelo en la boca…).
* Decir cosas que se meten dentro del cuerpo (la comida…) y cosas que salen de dentro afuera del cuerpo (la caca, la orina, las uñas, el cabello…).
* Decir cosas del cuerpo que se cierran y abren (boca, manos, ojos…).
* Realizar acciones de abrir y cerrar partes del cuerpo a la vez que el profesor o unniño diga las palabras “abrir…, cerrar…”.
* Que el niño ponga cosas encima de su cabeza.
* Que el niño ponga cosas debajo de sus pies.
* Que el niño ponga sus manos encima/debajo de su cabeza.
* Que un niño se ponga encima de otro compañero (juegos de piola, caballito…).
* Que el niño diga cosas que están lejos de él y cerca.
* Que el niño diga cosas que están al alcancede su mano (cerca) y cosas que no lo están.
* Decir situaciones en las que se pueda estar en fila y otras en las que se suele estar en corro.
* Decir cosas del cuerpo que pueden ponerse en fila o pueden estar alrededor de algo.
Aplicar los conceptos de lateralidad al propio cuerpo, a otro, a imágenes y a dibujos
* Que el niño repase sus manos derecha e izquierda con un rotuladorsobre papel.
* Observar las diferencias entre ambos dibujos.
* Recortar los dos dibujos marcados de sus dos manos.
* Observar las diferencias entre ambas manos recortadas.
* Hacer los mismos ejercicios con los pies.
* Asignar los nombres de derecha e izquierda a cada mano o pie (inicialmente se podrían tener coloreados de distinto color la mano y el pie derecho de la mano yel pie izquierdos).
* Que el niño responda a preguntas del profesor sobre el conocimiento de sus partes derechas e izquierdas: ¿Cuál es tu mano derecha?, ¿Cuál es tu ojo izquierdo?....
* Jugar al juego del enredo. Este juego consiste en un rectángulo de plástico dividido en varios colores, en una ruleta se indica qué mano o qué pie debe colocar el niño y en qué color. Juegan dos niñoscada vez, pierde el primero que pierda el equilibrio.
Utilidad de las partes del cuerpo
* Siguiendo un orden lógica de prioridad según sus núcleos de interés explicaremos para qué sirven cada parte del cuerpo.
* Hacer observar al niño, en la medida de lo posible y de las partes del cuerpo que resulte más evidente, cómo su forma facilita el ejercicio de su función.
* Hacer preguntasel niño sobre cada parte del cuerpo en las que tenga que responder para qué sirve.
* Hacer comparaciones (inicialmente el profesor y luego el niño) entre las semejanzas de diversas maquinarias o instrumentos y las parte del cuerpo (grúas-manos, cortinas-pestañas…).
Mantener el equilibrio en diferentes posiciones y movimientos
* En el suelo colocaremos una cinta adhesiva de color y elniño caminará sobre ella manteniendo el equilibrio.
* El niño dará cinco saltos sobre un solo pie, agarrando el otro con una mano.
* El niño mantendrá un objeto sobre su cabeza durante un tiempo determinado procurando que no se caiga.
* El niño, con un objeto en la cabeza, caminará erguido a lo largo de la clase.
* Pediremos al niño que camine sobre las puntillas y los...