Investigación acción

TRABAJO
DE
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

INTRODUCCIÓN
Este breve trabajo que pretendemos plasmar, refiere a la investigación acción en cuanto a fórmulas diferentes de las concepciones tradicionales de la investigación educativa, y sus relaciones con otras formas de reflexión sobre la práctica. Por tanto es necesario describir que la investigación acción, en comparación conlas que se denominan deliberadora y evaluadora, refiere a tres diferentes modos de reflexión práctica.
1) Reflexión relacionada con la elección.
2) Reflexión relacionada con el diagnóstico.
3) Reflexión relacionada con la respuesta.
Estas 3 distinciones indican que existen diversas formas de reflexión en relación con los diferentes aspectos de la práctica. Lo que se evidencia queprevalece en la investigación acción, un abordaje diagnóstico en vez de descriptivo para la acción, dado que los juicios prescriptivos, se construyen reflexivamente, surgen por tanto de la deliberación práctica.
“La expresión investigación acción” fue acuñada por Kurt Lewin en 1947 para describir una forma de investigación que implicaría las siguientes características: primeramente se trata de unaactividad desarrollada por grupos o comunidades con el objeto de modificar sus circunstancias de acuerdo a una concepción compartida por sus miembros acerca de los valores humanos. E implicaría el reforzar y el mantener el sentido de comunidad, con el objeto de conseguir el bien común al contrario de promover el bien exclusivamente individual.
En segunda instancia, la investigación acción refiere auna práctica reflexiva social en la que no hay distinción entre la práctica sobre la que se investiga, y el proceso a investigar sobre ella y en este sentido las prácticas sociales serán consideradas como “actos de investigación” como “teoría – en- la – acción” o “las pruebas hipotéticas” las que se deberán evaluar en relación con el potencial que sugiere para llevar a cabo cambios apropiados. Portanto la investigación acción en las estrategias docentes supone la existencia de teorías prácticas a modo de plasmar los valores educativos en situaciones concretas que al ejecutarlas de manera reflexiva constituyen una forma de investigación acción.
Dicho lo anterior, en lo que se refiere a la práctica de investigación acción como la investigación educativa, tiene como objetivo la puesta enpráctica de los valores educativos y en este sentido podríamos describirlo como una investigación donde se utilizan los procesos educativos como contextos en lo que se exploran y desarrollan teorías básicas en el seno de la disciplina de la ciencia de la conducta y presume de igual manera la existencia de una división de trabajo entre los profesores y los investigadores, y por tanto ayuda aincrementar el conjunto de conocimientos a disposición del ente práctico, donde la elaboración de diagnóstico de las situaciones prácticas se determina mediante la investigación como acción desarrollada por lo práctico y no desde el interior de la misma disciplina en donde los valores están presentes en el modo de abordar el tema en cuestión, como también en los tipos de pruebas que el investigador creedigno de tomar en cuenta y de los métodos de análisis de las pruebas recogidas.
Por ende la investigación acción, como proceso insertado en la institución “escuela” valida un servicio, en donde analiza las acciones humanas y las situaciones sociales experimentadas por los profesores:
a) Inaceptables en algunos aspectos (problemáticas).
b) Susceptibles de cambios (contingentes).
c) Querequieren una respuesta práctica (prescriptivas).
Por consiguiente el propósito de la investigación acción consiste en profundizar la concepción del profesor (diagnóstico) de su problema. Por tanto, adopta una postura exploratoria frente a definiciones iniciales de sus propias situaciones que el profesor pueda mantener. En este sentido la acción serviría de forma adecuada para fundarse en la...