INVESTIGACIÓN ACCIÓN



PRONAFCAP

ESPECIALIZACIÓN EN EL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA


ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS PARA DESARROLLAR CAPACIDADES DEL JUICIO CRÍTICO EN LOS ESTUDIANTES DEL 5º DE SECUNDARIA EN EL ÁREA DE HISTORIA DE GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA




Proyecto de Investigación Acción presentado en cumplimiento parcial de los requisitos para aprobar el Programa de EspecializaciónPor



LORENSO RÓMULO ESCRIBANO TAIPE


Lima, 2012
TABLA DE CONTENIDOS
Capítulo.
I. INTRODUCCIÓN.
I.1. Contextualización de la investigación.
I.2. .Descripción de los beneficiarios.
II. EL PROBLEMA
II.1. Análisis reflexivo de la realidad del aula.
II.2. Situacines problemáticas.
II.3. Pregunta de acción.
II.4. Justificación del problema.
III. MARCO TEÓRICO
III.1. Fundamentosteóricos.
III.1.1. Fundamentos del Área Curricular de Historia, Geografía y Economía.
III.1.2. Las capacidades en el área de Historia, Geografia y Economía.
III.1.3. Capacidades y procesos cognitivos.
III.1.4. Estratégias de enseñanza aprendizaje.
III.1.5. Características del pensamiento crítico.
III.1.6. Fases del pensamiento crítico.
III.1.7. Disposición del docente para desarrollar elpensamiento crítico.
III.1.8. Estratégia para desarrollar el pensamiento crítico.
III.2. El estado Del arte.
III.3. Marco conceptual.
3.3.1 El juicio crítico.
3.3.2 El pensamiento crítico.
3.3.3 Estrategias.
3.3.4 Estrategias argumentativas.
3.3.5 Técnicas.
3.3.6 Procesos cognitivos.
3.3.7 Procesos pedagógicos.

IV. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.
IV.1. Objetivo general.
IV.2. Objetivosespecíficos.
V. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
5.1. Tipo de investigación.
5.2. Recolección de datos.
5.2.1 La observación.
5.2.2. La fotografia.
5.2.3 Las grabaciones en vídeo.
5.2.4 Las grabaciones en áudio.
5.2.5. Diario reflexivo.
5.2.6. Registro etnográfico.
5.2.7. La encuesta.
5.3. Análisis de datos.
5.4. Hipótesis de acción.
5.5. Resultados.
VI. ACCIÓN.
VI.1. Acciónrecomendada.
VI.2. Plan general de investigación.
VII. CONCLUSIONES.
7.1. Resultado de salida.
7.2. Implicaciones.
REFERENCIAS.
APENDICES
Árbol de problemas.
Arbol de objetivos.
Instrumentos.

















Capítulo.
I. INTRODUCCIÓN

La sociedad de hoy vive procesos de profundos e irreversibles cambios. Las ciencias y los procesos económicos han evolucionado tanto que serequieren de un nuevo ser, un hombre que sin renunciar a sus comodidades garantice un desarrollo humano con valores y responsabilidad social. Esto se podrá lograr con una adecuada educación. Por ello se requiere de un docente que ejerza una práctica pedagógica que se caracterice por su permanente actualización, dinámica e innovación, es decir, la búsqueda constante de la calidad educativa.Detenerse a contemplar los cambios sociales en el tiempo, sin tener la iniciativa de involucrarse en su transformación, es para el docente ponerse de espaldas al presente y futuro, ya que nuestra generación tiene hoy la gran misión de formar y educar a los niños, niñas y adolescentes quienes tomarán nuestra posta para desarrollar y dirigir las nuevas sociedades en el futuro.
Con esta visión, parto en mireflexión acerca de mi práctica pedagógica, puesto que soy consciente que, a pesar de los años de experiencia como docente, considero que aún hay mucho por aprender, compartir y aportar.
Cambiar mi práctica pedagógica implica compromiso, sacrificio y perseverancia; pero sobre todo, acción. Por ello presento este proyecto de investigación con la convicción de fortalecer mi acción pedagógicaoptimizando el empleo de estrategias argumentativas de enseñanza para desarrollar el juicio crítico en los estudiantes de Historia, Geografía y Economía del 5º año de secundaria.


1.1 Contextualización de la investigación.
Mi labor pedagógica se desarrolla en la I. E. “Edelmira del pando” el turno tarde en el distrito de Ate.
La I.E. se ubica en la localidad de Vitarte del distrito de Ate...