Investigación Acerca De La Relación Entre Estrategias De Aprendizaje Y Motivación En Alumnos De La Universidad Central De Chile

Facultad de Ciencias Sociales
Escuela de Psicologìa
Metodología de las Ciencias Sociales III

Aprendizaje
Investigación acerca de la relación entre estrategias de aprendizaje y motivación en
Alumnos de la Universidad Central de Chile

Autores:
Angiolina Benghi
Héctor Chamorro
Vanessa Figueroa
Tamara Martínez
Estrella López
Profesores:
Rodrigo Molina
Luis Gajardo
Ayudante:
JorgeRuiz

Santiago, 11 de Agosto de 2010.

Índice

Titulo

Pág

Introducción...........................................................................................................................4
Capitulo I: Antecedentes Relevantes y Planteamiento del problema de investigación..........5
1.1 AntecedentesRelevantes..............................................................................................5
1.1.1 Estrategias de aprendizaje……………………..………………………………5
1.1.2 Motivación……………………………………………………………………7
1.1.3 Aprendizaje......................................................................................................8
1.2 Estrategias de Aprendizaje y Motivación…………………………………………….9
1.3 Misión y Visión de la Universidad Central de Chile………………………………..10
2.Planteamiento del problema…………………………………………………….............10
2.1. Pregunta de Investigación………………………………………………………..10
2.1.1 Delimitación de la Pregunta de Investigación………………………….. 11
i.Unidad de Observación……………………………………………….11
ii. Limitación espacial………………………………………………… 11
iii. Limitación temporal………………………………………………...11
3. Relevancia del Estudio…………………………………………………………………………..11

3.1 RelevanciaPráctica………………………………………………………………..11

3.2 Relevancia Teórica………………………………………………………………12
3.3 Relevancia Social………………………………………………………………..12
3.4 Relevancia Metodológica……………………………………………………….12
4.Objetivos…………………………………………………….…………………………...12
4.1 General……………………………………………………………………………12
4.2 Específicos………………………………………………………………………..12
Capítulo II. Marco Teórico……………………………………………………................13
2.1Hipótesis de investigación……………….…………………………………….20
Capítulo III. Marco Metodológico………………………………………………………..20
3.1 Tipo de Estudio…………………………………………………………………..20
3.2 Tipo de Diseño…………………………………………………………………..20
3.3 Definición Conceptual y Operacional de las Variables……................................21
3.4 Universo y Muestra……………………………………………………………...22
3.5 Trabajo deCampo……………………………………………………………….23
Capítulo IV: Construcción del instrumento de investigación…………………………….. 24
4.2 Instrumento de investigación…………………………………………………….25
4.3 Plan de análisis de datos………………………………………………………….26
4.4 Confiabilidad y Validez………………………………………………………….26

Bibliografía………………………………………………………………………………...27
Anexos……………………………………………………………………………………...29

Introducción
La educación resulta ser un tema relevante para cualquier sociedad en épocasmodernas, a partir de ella surgen las bases del porvenir de un país y también el crecimiento
personal de cada individuo. En Chile la educación socialmente representa un proceso
profundo, reflejado en los veinte años de la reforma de la educación superior chilena,
iniciada a principios de la década de 1980.
La educación en general ha estado cada año en la palestra, ya sea por sus
innovaciones o bienpor los cambios que exigen sus usuarios y que también es parte de la
demanda de la sociedad. Estos hechos se encuentran entrelazados con diversas propuestas
que realizan los expertos, para la mejoría de la educación y su eficiencia, sin embargo,
cabe destacar que las propuestas deben ir relacionadas estrechamente con los sujetos que
las ejecutan, considerando esto se debe tener en cuenta elcontexto y la manera en que cada
individuo lleva a cabo su proceso de educación formal. Es por este último hecho señalado,
por el cual se han desprendido diversas hipótesis para inferir desde los resultados del
rendimiento académico, cómo funciona la educación y qué estrategias están a la base del
aprendizaje, proceso que constituye el objetivo...