Investigación Curricular
Páginas: 7 (1606 palabras)
Publicado: 6 de julio de 2013
1. PROBLEMA Y CONTEXTO
1.1. Planteamiento del problema
El Ministerio de Educación por medio de su Dirección Nacional de Currículo, ha implementado un diseño curricular completo para la Educación Básica y el Bachillerato, a partir de un estudio de demanda y de pertinencia social y económica desde las realidades de aula y del entorno educativo ecuatoriano.
Desde esta óptica, las áreascurriculares que constituyen la oferta educativa cuentan con el currículo intermedio y el nivel descriptivo del currículo, facilitando de esta manera el trabajo de diseño y planificación microcurricular de los docentes y asegurando mejores resultados a medida que este se consolide y concrete en los diferentes niveles de operatividad.
Así mismo, desde el año 2005 con una metodología basada en elanálisis funcional de las profesiones técnicas y servicios que requieren las comunidades, se estableció el Currículo por competencias para la formación técnico – profesional a nivel de bachillerato en el Ecuador, cubriendo cada una de las ofertas curriculares planteadas en el Acuerdo 3425 del 27 de agosto de 2004.
Sin embargo, frente a estos avances curriculares en la educación ecuatoriana, en lasáreas optativas: Contabilidad y Comercio, Computación, Formación en Valores, Ecología y medio ambiente entre otras, no poseen una estructura curricular definida por la Autoridad Educativa Nacional y por ende deberá sujetarse al proceso sistémico de diseño curricular.
Ante esta problemática se pretende determinar la estrategia que utilizan estos centros educativos para organizar y sistematizar elcurrículo en estas áreas optativas y la manera en que sistematizan el currículo institucional en relación a estas asignaturas propias del currículo adicionado.
1.2. Objetivos de investigación
1.2.1. Objetivo General
Determinar el grado de sistematización del currículo intermedio por medio del contacto directo con los actores y usuarios del mismo para valorar el impacto del mismo en elaprendizaje de los estudiantes del Colegio Técnico Nacional “Manta”
1.2.2. Objetivos específicos
Identificar las metodologías institucionales para la sistematización del currículo en áreas que no disponen de documentos oficiales de la Autoridad Educativa Nacional.
Determinar las estrategias docentes para la selección de los elementos curriculares para evaluar el nivel de pertinenciametodológica.
Analizar las estrategias de experimentación y evaluación de las propuestas curriculares para valorar el grado de pertinencia de los documentos curriculares.
1.3. Justificación
Responda aquí:
¿Por qué es para ustedes importante realizar esta investigación?
Como sabemos hay ciertas materias que no constan con el currículo oficial del Ministerio de Educación, para nosotros esimportante realizar esta investigación ya que como investigadores tomamos experiencia y podemos realizar una planificación anual, por bloques y por ende un plan de lección diario.
¿Qué aportes hará esta investigación para su aprendizaje?
Mediante las opiniones dadas por los docentes tomamos las ideas que esta investigación nos pueden ayudar en nuestro aprendizaje, y como organizarnos almomento de elaborar los planes diarios de clases ya que el maestro mismo debe crear las destrezas, objetivos y las actividades de evaluación más convenientes para las o los estudiante.
2. METODOLOGÍA
2.1. Modalidades de investigación
2.1.1. Métodos Utilizados
Inductivo – Deductivo.- porque se analizaron casos particulares de cada niño y niña, para luego pasar al plano de lo general através del estudio de la muestra en totalidad.
Analítico – Sintético.- Las muestras seleccionadas fueron analizadas de caso en caso, partiendo del detalle específico de cada uno de ellos. Esto aseguró que el proceso de síntesis en base a los datos, sea efectivo y exacto.
2.1.2. Modalidades de Investigación.
De campo: Se aplicaron encuestas y observaciones directas a los involucrados...
1.1. Planteamiento del problema
El Ministerio de Educación por medio de su Dirección Nacional de Currículo, ha implementado un diseño curricular completo para la Educación Básica y el Bachillerato, a partir de un estudio de demanda y de pertinencia social y económica desde las realidades de aula y del entorno educativo ecuatoriano.
Desde esta óptica, las áreascurriculares que constituyen la oferta educativa cuentan con el currículo intermedio y el nivel descriptivo del currículo, facilitando de esta manera el trabajo de diseño y planificación microcurricular de los docentes y asegurando mejores resultados a medida que este se consolide y concrete en los diferentes niveles de operatividad.
Así mismo, desde el año 2005 con una metodología basada en elanálisis funcional de las profesiones técnicas y servicios que requieren las comunidades, se estableció el Currículo por competencias para la formación técnico – profesional a nivel de bachillerato en el Ecuador, cubriendo cada una de las ofertas curriculares planteadas en el Acuerdo 3425 del 27 de agosto de 2004.
Sin embargo, frente a estos avances curriculares en la educación ecuatoriana, en lasáreas optativas: Contabilidad y Comercio, Computación, Formación en Valores, Ecología y medio ambiente entre otras, no poseen una estructura curricular definida por la Autoridad Educativa Nacional y por ende deberá sujetarse al proceso sistémico de diseño curricular.
Ante esta problemática se pretende determinar la estrategia que utilizan estos centros educativos para organizar y sistematizar elcurrículo en estas áreas optativas y la manera en que sistematizan el currículo institucional en relación a estas asignaturas propias del currículo adicionado.
1.2. Objetivos de investigación
1.2.1. Objetivo General
Determinar el grado de sistematización del currículo intermedio por medio del contacto directo con los actores y usuarios del mismo para valorar el impacto del mismo en elaprendizaje de los estudiantes del Colegio Técnico Nacional “Manta”
1.2.2. Objetivos específicos
Identificar las metodologías institucionales para la sistematización del currículo en áreas que no disponen de documentos oficiales de la Autoridad Educativa Nacional.
Determinar las estrategias docentes para la selección de los elementos curriculares para evaluar el nivel de pertinenciametodológica.
Analizar las estrategias de experimentación y evaluación de las propuestas curriculares para valorar el grado de pertinencia de los documentos curriculares.
1.3. Justificación
Responda aquí:
¿Por qué es para ustedes importante realizar esta investigación?
Como sabemos hay ciertas materias que no constan con el currículo oficial del Ministerio de Educación, para nosotros esimportante realizar esta investigación ya que como investigadores tomamos experiencia y podemos realizar una planificación anual, por bloques y por ende un plan de lección diario.
¿Qué aportes hará esta investigación para su aprendizaje?
Mediante las opiniones dadas por los docentes tomamos las ideas que esta investigación nos pueden ayudar en nuestro aprendizaje, y como organizarnos almomento de elaborar los planes diarios de clases ya que el maestro mismo debe crear las destrezas, objetivos y las actividades de evaluación más convenientes para las o los estudiante.
2. METODOLOGÍA
2.1. Modalidades de investigación
2.1.1. Métodos Utilizados
Inductivo – Deductivo.- porque se analizaron casos particulares de cada niño y niña, para luego pasar al plano de lo general através del estudio de la muestra en totalidad.
Analítico – Sintético.- Las muestras seleccionadas fueron analizadas de caso en caso, partiendo del detalle específico de cada uno de ellos. Esto aseguró que el proceso de síntesis en base a los datos, sea efectivo y exacto.
2.1.2. Modalidades de Investigación.
De campo: Se aplicaron encuestas y observaciones directas a los involucrados...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.