investigación en divergente musical infantil

INVESTIGACIÓN EN DIVERGENTE MUSICAL INFANTIL
DESARROLLO
Harriet I. Hair
Universidad de Georgia
En la actualidad, la investigación en áreas es muy divergentes y contribuye al crecimiento de nuestra comprensión en el desarrollo musical de los niños, y así contribuir a la formas en las que deben cuidar y enseñar a los niños. Los avances continuos en hardware y software están cambiando:cuándo, dónde y cómo enseñamos a aprender y a componer música. Los avances tecnológicos de la neurociencia permiten de forma no invasive la exploración de las funciones cerebrales, y estos han proporcionado una nueva comprensión de la diferentes funciones cerebrales. El énfasis en el desarrollo psicologíco en etapas, fases y periodos críticos ha provocado un debate y una investigación sobre cómoestas ideas se aplican al desarrollo musical. En expansion de definiciones que incluyen varios tipos de inteligencia, incluyendo inteligencia musical, parecen apoyar el valor único de la música en el aprendizaje y desarrollo. Existe un creciente reconocimiento a las entradas sensoriales que impliquen musica en el desarrollo cognitivo sobre el impacto en las emociones, sentimientos y órdenes deinteligencia. La intervención temprana musical de los padres y cuidadores, el papel del juego y los entornos enriquecidos han sido importantes en el desarrollo musical del niño. En este trabajo se intenta cerrar la brecha entre los resultados de los neurocientíficos cognitivos y los psicólogos y educadores de colegios que participan en la formación docente. Seleccionando resultados con posiblesconsecuencias de largo alcance para la educación musical.
La reciente proliferación de artículos sobre el desarrollo del niño en la prensa popular, las revistas, los periódicos y la televisión ha llevado a una enorme interés en esta área de investigación (Time, 1997; Newsweek, 1997; Nueva York Times Magazine, 1998, y The Atlanta Constitution, 1998). Los padres, ansioso de dar a sus hijos lasexperiencias propias y entornos que puedan mejorar su desarrollo, y las empresas con la esperanza de sacar provecho de la venta de sus productos, han estimulado a los investigadores a encontrar respuestas a las preguntas acerca de cómo los niños se desarrollan. Por lo tanto, es el momento justo para reflexionar sobre los resultados de la investigación que nos habla del desarrollo de los niños,particularmente el desarrollo musical. En la actualidad, la investigación está contribuyendo a nuestra comprensión cada vez mayor de los instrumentos musicales para el desarrollo de los niños, y por lo tanto de cómo debemos cuidar y enseñar a los niños. ¿Qué implicaciones tiene esta investigación para los docentes universitarios que participan en la formación docente, y cuáles otras implicaciones tiene parael futuro de la música?
En las últimas décadas, el énfasis en la psicología del desarrollo en etapas, fases y períodos críticos en los niños ha provocado un debate y la investigación sobre cómo estas ideas se aplican al desarrollo musical. Además, ambos, filósofos y psicólogos han proporcionado definiciones más abarcadoras de la inteligencia cognitiva.

Reimer (1989) declaró: "La concienciacreciente de que la cognición es diversa y no unitaria ha comenzado a tener su impacto en la educación" (p. 78). Phenix (1964) y Eisner (1985) etiqueta de "estética" como un modo de conocimiento humano y Gardner (1983) identifica "musical" como una de las formas básicas de la inteligencia. Las influencias de las emociones, sentimientos y entrada sensorial en el desarrollo cognitivo se estánconvirtiendo en el foco de muchos estudios. Para este trabajo se han seleccionado resultados de las investigaciones que han adquirido la suficiente atención en los medios y en la comunidad científica a ser interesante o relevante para los educadores musicales universitarios. Estas referencias también puede ser considerado como un punto de partida para entender en servicio de los profesores de los...