“Investigación y Experiencias Didácticas”

1- El llamado “aprendizaje por descubrimiento” es el que pone el acento en el valor motivacional de la experiencia directa, en el uso de términos tales como observación, experimento e investigación,constituye un modelo de aprendizaje basado en concepciones empíricos/inductivistas de la ciencia. Las falencias de esta propuesta están relacionadas con el hecho de que ignora las aportaciones de lamoderna epistemología, faltan aspectos claves de la metodología científica como la emisión de hipótesis o el diseño de experimentos.
2- Hodson propone mostrar a los alumnos que la practica científicatiene tres elementos fundamentales como una fase creativa individual que parte de los conocimientos aceptados por parte de la comunidad, una fase en la cual los niños desarrollen el sentido de pensarlibre y creativamente, una fase experimental utilizando procedimientos aceptados y validados por la comunidad, es esta es importante mostrar la complejidad de relaciones entre teoría y experimentos,una fase de análisis y comunicación de resultados adoptando el vocabulario y la forma de exposición aprobadas por la comunidad, hacer comprender a los alumnos la diferencia entre los lenguajes“privado” y “publico” de la ciencia, con el objeto de mostrar el papel del pensamiento creativo.
Pone en cuestión la posibilidad e incluso el interés del aprendizaje como descubrimiento, ya que sus resultadosno han sido positivos, no se trata solo de rechazar los métodos de descubrimiento marcados por el inductivismo, sino también aquellos quq adoptan una metodología hipotético/deductiva y en la que lostrabajos prácticos son concebidos como contrastación de hipótesis. Los alumnos han de ser conscientes de que no se abandonan buenas hipótesis como consecuencias de unos pocos resultados negativos y deque, aunque el papel del experimento es crucial en la ciencia, las teorías solo se abandonan cuando existe muy clara evidencia en contra de la misma y/o una concepción alternativa. Hodson propone...