Investigación

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA

FACULTAD DE PSICOLOGIA

MATERIA: PROCESOS COGNOSCITIVOS II
PROFR: HIGUERA CASTRO VICTOR SANTOS
GRADO Y GRUPO: 404 VESP.

TEMA: INFLUENCIA DE LA INTELIGENCIA EN LOS PROCESOS DE ATENCION EN LOS NIÑOS.

INTEGRANTES:
ACEDO VALENZUELA JUDITH GPE.
MELLADO HERNANDEZ MARIA DEL CARMEN
TRONCOSO AVALOS SANTIAGO MAXIMILIANO

CULIACAN, SINALOA, MARZO DE 2011.INFLUENCIA DE LA INTELIGENCIA EN LOS PROCESOS DE ATENCIÓN EN LOS NIÑOS
Mediante esta investigación se plantea llegar a conocer la relación existente entre la inteligencia y los procesos de atención, es decir, si ante un alto CI una persona presenta mayor índice de atención, o por el contrario, ante un CI bajo, un menor nivel de atención.
A nuestra muestra, (niños de primaria con mayor y menorpromedio en el salón elegido) le aplicaremos en primera instancia un test de CI, para después compararlo y contrastarlo con los resultados que muestren al aplicarles un test de atención.
CRONOGRAMA
FECHA | 15 de marzo de 2011 | 16 de marzo de 2011 | 17 de marzo de 2011 |
ACTIVIDAD | Selección de la muestra | Aplicación de test de CI | Aplicación de test de atención |

MECANISMOS IMPLICADOSEN LA ATENCIÓN
a- Atención Selectiva.- Es la habilidad de una persona para responder a los aspectos esenciales de una tarea o situación y pasar por alto o abstenerse de hacer caso a aquellas que son irrelevantes (Kirby y Grimley, 1992)
b- Atención Dividida.- Este tipo de atención se da cuando ante una sobrecarga estimular, se distribuye los recursos atencionales con los que cuenta el sujetohacia una actividad compleja (García, 1997).
Por su parte, Kirby y Grimley (1992) utilizan el término Capacidad de Atención para referirse a la capacidad de atender a mas de un estimulo a la vez, resaltando su importancia para el aprendizaje escolar.
c- Atención Sostenida.- Viene a ser la atención que tiene lugar cuando un individuo debe mantenerse consciente de los requerimientos de una tareay poder ocuparse de ella por un periodo de tiempo prolongado (Kirby y Grimley, 1992).

De acuerdo al grado de control voluntario tenemos dos tipos de atención: Atención Involuntaria y Atención Voluntaria.
a- Atención involuntaria.- La atención involuntaria está relacionada con la aparición de un estímulo nuevo, fuerte y significativo, y desaparece casi inmediatamente con el surgimiento de larepetición o monotonía.
La atención involuntaria tiende a ser pasiva y emocional, pues la persona no se esfuerza ni orienta su actividad hacia el objeto o situación, ni tampoco está relacionada con sus necesidades, intereses y motivos inmediatos. Una de sus características más importantes es la respuesta de orientación, que son manifestaciones electrofisiológicas, motoras y vasculares que sedan ante estímulos fuertes y novedosos, tal respuesta es innata (Luria, 1988).
b- Atención Voluntaria.- La atención voluntaria se desarrolla en la niñez con la adquisición del lenguaje y las exigencias escolares.
En una primera instancia será el lenguaje de los padres que controlen la atención del niño aún involuntaria. Una vez que el niño adquiera la capacidad de señalar objetos, nombrarlosy pueda interiorizar su lenguaje, será capaz de trasladar su atención de manera voluntaria e independiente de los adultos, lo cual confirma que la atención voluntaria se desarrolla a partir de la atención involuntaria, y con la actividad propia del hombre se pasa de una a otra constantemente (Celada y Cairo, 1990; Rubenstein, 1982).
Luria (1988) basado en las teorías de Vigotsky, apoya elorigen social de la atención voluntaria, que se desarrolla a través de las interrelaciones del niño con los adultos, quienes en un inicio guían su atención, ésta se activa ante una instrucción verbal y se caracteriza por ser activa y consciente. La atención voluntaria es suprimida fácilmente cuando se da una respuesta de orientación, por ejemplo cuando el niño se distrae ante nuevos estímulos....