Investigativo

Capítulo II
El tratamiento de este capítulo se abordara desde los fundamentos filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos sustentados desde el criterio de algunos autores para la enseñanza de la matemática. Así como la fundamentación teórica de diversos términos y principios como: La definición de estrategias didácticas, habilidades y nociones básicas matemáticas, en el mismo sentidose atenderán los basamentos legales que sustentan la enseñanza de la educación matemática en la educación media general.
Bases filosóficas, psicológicas, sociales y educativas
En Venezuela la educación de la matemática es realmente motivo de preocupación por parte de los distintos entes involucrados en el proceso educativo, a través de investigaciones se ha demostrado que el rendimientoacadémico de los jóvenes es relativamente bajo. En tal sentido algunos estudiosos como Prieto Figueroa, Subero sostienen que…”En Nueva Esparta el sistema educativo no está cumpliendo en forma eficaz los fines asignados por la sociedad…”. (Albornoz Orlando., 1993: (s/p ).
Lo señalado anteriormente está referido al mal desempeño de la función del docente de matemática, una gran parte de ellos se hanlimitado a solo facilitar los contenidos que exige los programas para cumplir con un requisito, sin tomar en consideración el objetivo primordial de la educación que consiste en preparar al hombre para la vida, es decir, que sea capaz de servirse tanto a sí mismo como a su saciedad, lo que implica dar a los educandos los medios necesarios para resolver los diferentes problemas que la vida ha depresentar y en función a ello responder a las demandas y exigencias del sistema educativo actual.
En consecuencia estudios han demostrado que el fracaso escolar en la asignatura de matemática no se debe solo al niño, sino a la escuela , a la poca calidad de la educación, la formación del profesorado, el número de alumnos por aula, a la dedicación para ello, de igual forma se le atribuyeresponsabilidad a la familia y sociedad donde crece y interactúa el alumno, lo que permite inferir que la enseñanza de la matemática está determinado por el nivel intelectual y otras circunstancias como el medio cultural, la salud, y la personalidad, razón por la cual se pretende abordar el trabajo desde distintas perspectivas como son:
* La filosófica: refiere a la filosofía o modo de vida queexige la sociedad.
* La Psicología: recurre a la inteligencia del sujeto, a su motivación, etc.
* La Sociología: se fija en los factores sociales, la presión de la sociedad sobre los resultados académicos del alumno.
* La Pedagogía: se fija en la organización escolar, evaluación, interacción didáctica, etc.
Al respecto es necesario señalar que la filosofía que se establece para laeducación Venezolana en estos momentos de cambio exige la formación de un nuevo republicano capaz de vivir y convivir con una visión compleja del mundo, con conciencia ciudadana de soberanía e identidad venezolana, con carácter participativo, protagónico y comprometido con su sociedad a fin de desarrollar la personalidad de los ciudadanos, tanto individual como social, Esto debe estar enmarcadoen la formación de valores, principios éticos y habilidades que permitan a hombre y mujer desempeñarse en cualquier ámbito de la vida social
Es por ello que se considera necesario resaltar que la tarea de formar a las nuevas generaciones que la sociedad actual demanda el trabajo de varios agentes sociales como son la familia, comunidad y la escuela en la labor de preparar ciudadanos integralespara garantizar un adecuado proceso de aprendizaje y sobre todo esta última que tiene como función educar para la vida situación que da respuesta a múltiples interrogantes de los estudiantes como son: ¿De qué me sirve la matemática? ¿Por qué estudiar matemática? Siempre y cuando tenga en cuenta que el estudiante no es un ser desprovisto de conocimientos y que la mejor vía para el desarrollo...