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Páginas: 21 (5217 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2010
Administración Pública y Sociedad
-1-
IMPACTO DEL NIVEL MEDIO EN LA INSERCIÓN LABORAL DEL EGRESADO
Laura Miretti Jorge Pellicci Graciela Santiago
INTRODUCCION
El nivel medio es la etapa del sistema educativo más cuestionada en cuanto a su eficiencia y efectividad y es donde hoy se están pensando y ejecutando las transformaciones más significativas en Argentina y Latinoamérica. Lascríticas apuntan a la falta de vinculación con el mundo laboral, la rigidez para responder a los requerimientos del sector socioproductivo, la resistencia al cambio y la formación inadecuada del personal docente. Se cuestiona también, la falta de relevancia de mucho de lo enseñado, la tendencia al enciclopedismo y a la memorización y los altos índices de deserción. Estos son, entre otros, losargumentos utilizados en las últimas bibliografías educativas para abordar la transformación del nivel medio. Actualmente, la realidad del mercado laboral, posiciona con mayor fuerza a la educación como la principal dispensadora de oportunidades de ascenso social. En el marco de las leyes provinciales y nacionales, la transformación educativa del nivel medio, se está implementando en la Provincia deCórdoba, desde 1996 en el Ciclo Básico Unificado y desde 1997 con la incorporación del Ciclo de Especialización (Polimodal). El artículo que se presenta a continuación constituye el resultado de un trabajo de investigación orientado a la “descripción diagnóstica del impacto del egreso de la escuela media en el empleo de sus egresados”. Se trata de la aplicación de una muestra, circunscripta a laciudad de Córdoba, tendiente a constrastar distintos enfoques conceptuales en torno a la relación educación trabajo, constituyendo un primer avance de un proyecto de investigación que está en ejecución.
ALGUNAS CONSIDERACIONES TEORICAS
Debate educativo de las últimas décadas
El desarrollo y expansión del nivel medio generó la necesidad de estudiar las relaciones entre educación y trabajo. -2-
Administración Pública y Sociedad
Del debate sobre las funciones del sistema educativo emergen una diversidad de enfoques significativos para leer la realidad y poder actuar sobre ella con políticas educativas concretas: !
Algunos autores consideran que las transformaciones estructurales producidas en diversos campos de la vida social, cultural y económica exigen recualificaciónpermanente de los trabajadores, siendo el papel del conocimiento un factor fundamental.
! !
Otros afirman que el proceso de transformación productiva provocaría una descualificación progresiva del trabajador, como producto de la mecanización. Finalmente, otros afirman la tesis de la polarización de las cualificaciones, es decir que las transformaciones tecnológicas exigirían una cualificaciónpermanente a una minoría de los trabajadores, ligados a los sectores más dinámicos de la economías, mientras que para la mayoría la situación sería de descualificación, desempleo, precarización laboral, etc.
El proceso de polarización económico-social de los últimos años pone de relieve la existencia de dos mercados de trabajo diferentes, uno formal pequeño, moderno, que va incorporando lasnuevas tecnologías reconvirtiéndose rápidamente y otro informal mayoritario donde sobreviven diversas formas de producción, mano de obra poco calificada, mujeres y jóvenes subempleados. Los jóvenes estudiantes de los sectores populares ponen sus expectativas fundamentalmente en la obtención de un trabajo puesto que, para la selección en el mercado formal, las exigencias educacionales se han elevadosin que ello signifique correspondencia con los requisitos para el desempeño de la ocupación.
Las nuevas exigencias
El papel del conocimiento para el desarrollo del mercado formal es indiscutible. Las transformaciones provenientes de los nuevos modelos de gestión y organización empresaria ponen de relieve el papel asignado a los nuevos saberes:
1.
Las empresas modernas cuentan con...
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IMPACTO DEL NIVEL MEDIO EN LA INSERCIÓN LABORAL DEL EGRESADO
Laura Miretti Jorge Pellicci Graciela Santiago
INTRODUCCION
El nivel medio es la etapa del sistema educativo más cuestionada en cuanto a su eficiencia y efectividad y es donde hoy se están pensando y ejecutando las transformaciones más significativas en Argentina y Latinoamérica. Lascríticas apuntan a la falta de vinculación con el mundo laboral, la rigidez para responder a los requerimientos del sector socioproductivo, la resistencia al cambio y la formación inadecuada del personal docente. Se cuestiona también, la falta de relevancia de mucho de lo enseñado, la tendencia al enciclopedismo y a la memorización y los altos índices de deserción. Estos son, entre otros, losargumentos utilizados en las últimas bibliografías educativas para abordar la transformación del nivel medio. Actualmente, la realidad del mercado laboral, posiciona con mayor fuerza a la educación como la principal dispensadora de oportunidades de ascenso social. En el marco de las leyes provinciales y nacionales, la transformación educativa del nivel medio, se está implementando en la Provincia deCórdoba, desde 1996 en el Ciclo Básico Unificado y desde 1997 con la incorporación del Ciclo de Especialización (Polimodal). El artículo que se presenta a continuación constituye el resultado de un trabajo de investigación orientado a la “descripción diagnóstica del impacto del egreso de la escuela media en el empleo de sus egresados”. Se trata de la aplicación de una muestra, circunscripta a laciudad de Córdoba, tendiente a constrastar distintos enfoques conceptuales en torno a la relación educación trabajo, constituyendo un primer avance de un proyecto de investigación que está en ejecución.
ALGUNAS CONSIDERACIONES TEORICAS
Debate educativo de las últimas décadas
El desarrollo y expansión del nivel medio generó la necesidad de estudiar las relaciones entre educación y trabajo. -2-
Administración Pública y Sociedad
Del debate sobre las funciones del sistema educativo emergen una diversidad de enfoques significativos para leer la realidad y poder actuar sobre ella con políticas educativas concretas: !
Algunos autores consideran que las transformaciones estructurales producidas en diversos campos de la vida social, cultural y económica exigen recualificaciónpermanente de los trabajadores, siendo el papel del conocimiento un factor fundamental.
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Otros afirman que el proceso de transformación productiva provocaría una descualificación progresiva del trabajador, como producto de la mecanización. Finalmente, otros afirman la tesis de la polarización de las cualificaciones, es decir que las transformaciones tecnológicas exigirían una cualificaciónpermanente a una minoría de los trabajadores, ligados a los sectores más dinámicos de la economías, mientras que para la mayoría la situación sería de descualificación, desempleo, precarización laboral, etc.
El proceso de polarización económico-social de los últimos años pone de relieve la existencia de dos mercados de trabajo diferentes, uno formal pequeño, moderno, que va incorporando lasnuevas tecnologías reconvirtiéndose rápidamente y otro informal mayoritario donde sobreviven diversas formas de producción, mano de obra poco calificada, mujeres y jóvenes subempleados. Los jóvenes estudiantes de los sectores populares ponen sus expectativas fundamentalmente en la obtención de un trabajo puesto que, para la selección en el mercado formal, las exigencias educacionales se han elevadosin que ello signifique correspondencia con los requisitos para el desempeño de la ocupación.
Las nuevas exigencias
El papel del conocimiento para el desarrollo del mercado formal es indiscutible. Las transformaciones provenientes de los nuevos modelos de gestión y organización empresaria ponen de relieve el papel asignado a los nuevos saberes:
1.
Las empresas modernas cuentan con...
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