INVESYIGACION LOURDES



“La matemática ha constituido, tradicionalmente, la tortura de los escolares del mundo entero, y la humanidad ha tolerado esta tortura para sus hijos como un sufrimiento inevitable para adquirirun conocimiento necesario; pero la enseñanza no debe ser una tortura, y no seríamos buenos profesores si no procuráramos, por todos los medios, transformar este sufrimiento en goce, lo cual nosignifica ausencia de esfuerzo, sino, por el contrario, alumbramiento de estímulos y de esfuerzos deseados y eficaces”. (Puig Adam, 1958)

Propuesta metodológica para el desarrollo de las competenciasmatemáticas
Para fomentar las competencias matemáticas en la Primera Infancia, la metodología didáctica
propuesta está basada en la teoría de las situaciones didácticas de Brousseau (1993) la cual presentacomo
su elemento central que saber matemáticas no es solamente saber definiciones y teoremas para reconocer
la ocasión de utilizarlos y aplicarlos, sino que implica ocuparse de problemas para aprenderque las
matemáticas son una herramienta.
Lo anterior implica que en cualquier actividad lógico matemática el alumno intervenga en diversas
formas, como: formulando preguntas y enunciados; construyendomodelos, lenguajes, conceptos y teorías,
así como que los ponga a prueba e intercambie argumentos con otros. Para lograrlo se propone que los
alumnos resuelvan situaciones problemáticas, sin haberlesmostrado previamente algún método de
resolución, con la finalidad de incentivar la creatividad en la formulación de las estrategias aunque éstas
sean en forma no convencional.
De esta forma, unasituación didáctica busca lograr en el alumno la construcción de un
Conclusión
Las matemáticas son consideradas como una segunda lengua, la más universal, mediante la cual
se logran tanto la comunicacióncomo el entendimiento técnico y científico del acontecer mundial. Ante este
panorama es preciso que construyamos en los niños de la Primera Infancia un conjunto de competencias
que les permitan...