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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MANIZALES

FACULTAD DE EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ENSAYO

LA EXTRAPOLACIÓN DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO A LOS JÓVENJES DE HOY

PRESENTADO AL PROFESOR

LUIS HERNANDO AMADOR PINEDA

EN LA ASIGNATURA DE

COLECTIVO DE INVESTIGACIÓN

PRESENTADO POR EL ESTUDIANTE

JAVIER EDUARDO GONZALEZ CASTRO

CÓDIGO A1120111066
EMAIL galavoisier@hotmail.comOBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Analizar al cerebro como un órgano democrático, donde no existe un centro de mando, donde la cooperación entre los dos hemisferios que a la vez son diferentes e idénticos, se complementan en el ser humano para tomar un determinismo sociocultural en su interior.

2. Plantear un diseño curricular acorde a las características de los jóvenes del tiempo presentepara formar seres humanos que se complementen en la razón y en la ética, posibilitando la funcionalidad biológica total del cerebro.

3. Generar una propuesta pedagógica desde el pensamiento lógico matemático para sensibilizar el hemisferio derecho y a cada una de las redes internas del cerebro que ayudaran a tener una panoramización de la realidad para involucrarse y hacer historia en lahistoria.

OBJETIVO GENERAL

Plantear emergencias en la relación que debe existir entre la formación y la pedagogía como procesos fúndanles en la formación de sujetos pensantes y actores principales de la sociedad, para trasegar y vivir algunas teorías pedagógicas que contemporáneamente nos fortalezcan desde una visión reflexiva por el ser hombre, de crecer y evolucionar en su trascendencia deincorporalidad.

INTRODUCCIÓN
La escuela y la universidad son espacios donde se debe reflexionar sobre la sociedad, lugares que fueron diseñados mucho antes de tener la menor comprensión del funcionamiento del cerebro humano del sujeto, al cual se le privilegia el conocimiento y no se le permite tener una cosmovisión del comprender la complejidad de nuestra sociedad. Hoy en día se debe entender alser humano como un ser biológico y un producto social-lúdico, donde vivimos manifestaciones de cambios profundos en diferentes ámbitos de nuestra vida cotidiana, desde el clima planetario hasta las alianzas económicas, donde se anti-valora la ética y se han generado lenguajes en la comunicación digital, donde se debe privilegiar la corteza cerebral como un componente del hilvanar de los procesosdel aprendizaje cognitivo con el aumento y desarrollo de los núcleos vinculados al placer, al afecto, a la lúdica por encima de los núcleos relacionados con la violencia y la agresividad. Se debe tener una nueva postura divergente de los procesos pedagógicos, los cuales deben posibilitar la libertad en el pensar y actuar, donde se potencien las redes neurales del cerebro que facilitan lascapacidades de aprender y pensar, lo cual ayudará a tener una mente clara y ordenada para comprender y significar la información que recibimos y aprehender en el conocimiento, él cual generará el cambio interno necesario en cada individuo para bifurcar en redes y re-construir una sociedad estacionaria la cual se construye desde abajo hacia arriba en un proceso vivo no lineal.
Todo cambio en laeducación con lleva sacrificios en el presente, exilio, muerte o desarraigo de la identidad, análisis del pasado y visorar un mejor futuro fundado en el ingenio de sus individuos, buscando en la pedagogía-práctica del juego, como una didáctica no parametral que comprenda el proceso de enseñanza como un proceso intencional de permanente promoción de ruptura de sentidos y significados en el propiodevenir existencial. El juego es una forma elaborada de lograr una experiencia de aprendizaje o de la enseñanza aprendizaje, donde la simulación está en la imaginación de los individuos, donde la imaginación no tiene límites, pero el juego sí. Los límites son las reglas, las cuales se crearon para garantizar la premisa del juego. La matemática es la base de cualquier juego, ya que son elementos...