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APRENDIZAJE COGNITIVO
• Precursores
– Tolman (teoría propositiva, mapas cognitivos, aprendizaje latente,
Expectativas y conceptos)
– Gestalt (organización perceptiva, proceso cerebral holístico, insight,
Pensamiento productivo y reproductivo)
• Teorías actuales
– Bruner (representación del conocimiento, aprendizaje por
Descubrimiento,)
– Piaget (aprendizaje activo, desarrollo de lainteligencia, invariantes
Funcionales
– Vigotsky (aprendizaje por mediación, pensamiento y lenguaje, tipos
De pensamiento)
– Bandura (aprendizaje por observación, procesos del modelado,
Factores cognitivos
– Psicología cognitiva y PI (instrumentos, supuestos y modelos, ver pp.
70-72)








APRENDIZAJE COGNITIVO
• Concepto: Estudio de los procesos que intervienen durante el procesoDe información (PI), desde la entrada sensorial, pasando por el sistema
Cognitivo (SC), hasta que la respuesta es producida.
• Teorías de aprendizaje cognitivo (AC): Teoría de procesamiento de
Información y tras menores (teoría de la Gestalt, teoría del
Descubrimiento, teoría de Piaget, teoría de aprendizaje significativo).
• Supuestos: a) conocer no es sólo acumular información, b) la memoriaNo es algo mecánico, c) el aprendizaje no es una mera asociación de
Estímulos, o estímulos y respuestas, d) aprender implica modificar
Pautas de conocimiento, e) asimilar implica integrar contenidos con
Esfuerzo, f) aprender puede ser motivarte
• Diferencias entre las teorías asociacionistas y las cognitivas: a) en
Cuanto al aprendiz (activo/pasivo), b) principio
(asociación/comprensión),c) papel de la mente (escaso/crucial), d)
Método de estudio (experimentación/análisis racional), e) resultados
(Acumular información/reestructura la mente)







• Piaget: desarrollo de la inteligencia
– Periodo sensomotriz (0-2 años, sentidos y acciones como principios
De aprendizaje, permanencia del objeto, causalidad y consecuencias,
Habilidades de representación en la memoria,los objetos ocupan un
Solo espacio, imitación visible)
– Periodo pre operacional (2-7 años, niños son capaces de pensar en
Símbolos, pero están limitados para usar la lógica, la función simbólica
Se manifiesta en el juego, la imitación diferida y el lenguaje,
Comprensión de identidades aunque cambie la forma, y comprensión
De funciones o que ciertos eventos originan otros, limitaciones:Egocentrismo, centralización, irreversibilidad, razonamiento
Transductivo).












– Periodo de operaciones concretas (7-11 años, desarrollo de la
Capacidad de pensar en forma lógica sobre el aquí y el ahora,
Pero no sobre abstracciones, clasifica objetos en categorías
Similares, agrupa ordenando en series, trabaja con números,
Entiende conceptos de espacio y tiempo, distinguerealidad y
Fantasía y entiende el principio de conservación, reversibilidad y
Descentralización, desarrollo moral heterónoma o rígida y
Autónoma o flexible
– Periodo de operaciones formales (11-15 años, tareas mentales
Que suponen el uso del pensamiento, formulación de hipótesis y
Solución de problemas, pensamiento científico, egocentrismo
Adolescente, desarrollo de intereses sociales eidentidad persona)
– Periodo de operaciones concretas (7-11 años, desarrollo de la
Capacidad de pensar en forma lógica sobre el aquí y el ahora,
Pero no sobre abstracciones, clasifica objetos en categorías
Similares, agrupa ordenando en series, trabaja con números,
Entiende conceptos de espacio y tiempo, distingue realidad y
Fantasía y entiende el principio de conservación, reversibilidad yDescentralización, desarrollo moral heterónoma o rígida y
Autónoma o flexible
– Periodo de operaciones formales (11-15 años, tareas mentales
Que suponen el uso del pensamiento, formulación de hipótesis y
Solución de problemas, pensamiento científico, egocentrismo
Adolescente, desarrollo de intereses sociales e identidad persona)

• Invariantes funcionales
– Organización: proceso por el que...