invitacion

Después de la fundamentación, están descritas las actividades que componen la secuencia didáctica para dar solución al problema planteado. En cada una de las actividades, está establecido el tiempo empleado para la realización de cada una de las actividades además de los objetivos, recursos y materiales con las que fueron planeadas.
Inmediatamente después de establecer la estrategia, y llevarlaa cabo se presenta la aplicación de la misma. En ésta se describe lo ocurrido en el salón de clases durante la puesta en práctica de la secuencia, profundizando sobre; actitudes de los alumnos, problemas presentados y reflexiones, entre otras cosas.
Después de describir lo sucedido en el aula damos pie al establecimiento de conceptos agrupados en categorías, los cuales nos permiten realizar unanálisis profundo de lo suscitado en el aula durante la aplicación de la estrategia. En este apartado también encontramos la red categorial, refiriéndose a este rubro como el esquema donde se relacionan entre si cada una de las categorías establecidas.
Continuamos con las conclusiones a las que de manera personal llegué al haber terminado este documento recepcional; en estas describo los logrosque profesionalmente tuve, los retos a los que nos enfrentamos como docentes, y los aprendizajes generales adquiridos a lo largo de este trabajo.

II. TEMA DE ESTUDIO.
1. Antecedentes
Una de nuestras responsabilidades como docentes es intervenir y detectar situaciones problemáticas que se nos presentan en los procesos de enseñanza aprendizaje de nuestras aulas. Para el logro de esto, esnecesario que desarrollemos competencias docentes como lo son la capacidad de observación y el manejo de estrategias oportunas para dar solución a las diferentes problemáticas presentadas.
En la enseñanza de la Lengua Inglesa existe un sinfín de situaciones que no favorecen el aprendizaje de conocimientos significativos para los alumnos. Por este motivo, fue necesario detenerme a observar y reflexionarsobre los eventos cotidianos que se presentaron en las aulas escolares.
Es importante dar especial atención a las competencias comunicativas de manera oral y escrita, las cuales deben estar estrechamente relacionadas, ya que una parte de la otra; por medio del habla trasmitimos las ideas escritas. En el aprendizaje del idioma Inglés estas competencias marcan la pauta para el logro de unacorrespondencia entre nuestra lengua materna y el idioma extranjero, además de que estas competencias permiten a los adolescentes participar en algunas prácticas sociales del lenguaje, lo cual les permite entablar cierta comunicación en la lengua extranjera.
Desde 1926, se integró a la curricula la enseñanza de una segunda lengua, siendo inglés o francés el idioma establecido; francés por el modeloimportante de enseñanza y de estilo de vida que en la época del porfiriato tenía su auge; el Inglés por que de Estados Unidos se exportaban modelos y métodos de enseñanza.
Con el paso de los años, poco a poco se vinieron suscitando un sin número de cambios, tanto en los contenidos que se abordan en la Lengua Inglesa como en el modelos de enseñanza con los cuales se trabaja. Así pues, la enseñanzade la Lengua Inglesa ha sufrido grandes trasformaciones: en su inicio, el método empleado era el estructural, el cual, le daba énfasis a la cuestión gramatical. Y tenía una carga curricular de tres horas a la semana (conservada hasta la fecha); en los años cincuenta se estableció el método lingual enfatizando la oralidad de la lengua, donde el alumno repetía constantemente enunciados.
Desde ladécada de los sesenta hasta nuestros días se han llevado a cabo cuatro reformas educativas que han trasformado enormemente tanto los Planes y Programas como sus contenidos; estos cambios envuelven todos los niveles educativos. Sin embargo, la Lengua Inglesa se continúo abordando por medio de técnicas de repetición, memorización, vocabulario, traducciones y con prácticas controladas por el...