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Páginas: 21 (5020 palabras) Publicado: 23 de mayo de 2013
Revista de Psicodidáctica

Año 2006. Volumen 11. Nº 2. Págs. 227-240

DISEÑO DE UN PORTAFOLIO EN LA FORMACIÓN
UNIVERSITARIA POR COMPETENCIAS
Design of a Portfolio in the High Education by Competences
Ángel Hernández Fernández
Natalia González Fernández
Sonsoles Guerra Liaño
Universidad de Cantabria

Resumen
El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y el Sistema de Transferenciade
Créditos Europeo (SCTS) nos conducen a una reconceptualización de la metodología docente
universitaria. Los objetivos formativos deberán responder a la definición de competencias
profesionales que cada titulado debe adquirir. La formación por competencias es difícilmente
compatible con la práctica docente convencional y exige un mayor grado de protagonismo,
autonomía y responsabilizacióndel estudiante. Se presenta en este artículo una investigación
puesta en marcha durante el curso académico 2005-2006 que tiene por objetivo valorar las
aportaciones de metodología del portafolio para lograr una formación por competencias
profesionales en un grupo de alumnos de 1º de Psicopedagogía. Se han utilizado para su
valoración diversas escalas de registro y observación, junto acuestionarios elaborados para
este propósito, recogiéndose en este artículo los resultados más significativos. Pretendemos
colaborar en el acercamiento práctico de esta herramienta, así como a su difusión general,
aportando información básica para su puesta en práctica.
Palabras Clave: ECTS, formación por competencias, portafolio formativo

Abstract
The European Higher Education Area (EHEA) and theEuropean Credit Transfer
System (ECTS) lead us to a new conceptualization of teaching university methodology.
Formative objectives will have to respond to the definition of professional competencies than
each entitled he must acquire. The formation by competencies is hardly compatible with the
conventional teaching practice and demands us more prominence of pupil's autonomy andresponsibility. In this article is presented an investigation, running the 2005-2006 academic
course intending to approach this challenge by using methodology of portfolio. It look for
achieve formation by professional competencies in pupils's group of first grade of Psychopedagogy. Several record, observation and questionnaires elaborated for this purpose have
been used for the assessment. The mostsignificant results have been recollected in this article.
We intend to collaborate in the practical approach of this tool, as well as to its general
diffusion, contributing basic information for its implementation.
Key words: ECTS, Portfolio, professional competences

Correspondencia: Ángel Hernández Fernández (hernandeza@unican.es), Natalia González
Fernández (gonzalezn@unican.es), y SonsolesGuerra Liaño (guerras@unican.es).
Universidad de Cantabria. Facultad de Educación. Avda de Los Castros s/n. 39005. Santander.

227

Ángel Hernández Fernández , Natalia González Fernández y Sonsoles Guerra Liaño

Introducción: Cultura del Portafolio
A partir de la Declaración de Bolonia (1999) quedaron establecidos los
cimientos para un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). El ECTSva
mucho más allá de un mero protocolo de compatibilización de procesos formativos
y supone un cambio metodológico (González y Wagennaar, 2003) vinculado al
desarrollo de competencias profesionales. El crédito europeo representa la cantidad
de trabajo que un estudiante debe llevar a cabo para alcanzar los objetivos de su
programa de formación establecidos a partir de la definición de lascompetencias
profesionales pertinentes. Incluye las enseñanzas teóricas y prácticas recibidas, así
como otras experiencias formativas tales como la participación en seminarios o la
realización de trabajos, proyectos, e incluso la preparación de las pruebas de
evaluación establecidas.
Un profesional ha de poder enfrentar con eficacia y autonomía los
requerimientos complejos y cambiantes de su...
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